Конспект урока по русскому языку во 2 классе по программе Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой. Тема урока: «Правописание сочетаний чу щу»


Скачать 202.29 Kb.
НазваниеКонспект урока по русскому языку во 2 классе по программе Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой. Тема урока: «Правописание сочетаний чу щу»
Дата публикации25.12.2013
Размер202.29 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Право > Урок
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Саранпаульская средняя общеобразовательная школа

(филиал Щекурьинская начальная школа с группой детского сада)

Конспект урока по русскому языку во 2 классе

по программе Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой.
Тема урока: «Правописание сочетаний чу – щу».

Учитель начальных классов

Ванюта Тамара Савельевна

2013 год.

Тема урока: Правописание сочетаний чу – щу.

Класс: 2

Год обучения: 2013 – 2014 учебный год.

Тип урока: комбинированный.

Учебник по русскому языку 2 класса, авторы Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова.

Цель урока:

— формирование орфографической зоркости, развитие умения распознавать и правильно писать слова с сочетаниями чу - щу; 
— расширение кругозора, обогащение словарного запаса; 
— воспитание интереса к урокам русского языка.
Цель ученика:

  • ставить учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

  • анализировать звучащие слова с сочетаниями жи—ши, ча – ща, чу - щу;

  • выделять в словах только твердые согласные звуки, только мягкие согласные звуки;

  • сравнивать произношение гласного звука в сочетаниях жи—ши с его обозначением на письме;

  • формулировать вывод о правописании слов с этими сочетаниями;

  • сопоставлять вывод, сделанный учащимися, с выводом в учебнике;

  • использовать правила правописания сочетаний жи—ши в практической деятельности;

  • оценивать свою деятельность.

Оборудование: компьютер, диапроектор, презентация, DVD диск «Русский язык 3 – 4 класс» (Дидактический и раздаточный материал), учебник, рабочая тетрадь ученика, карточки с заданиями, цветные карандаши.

^ Планируемые результаты по развитию УУД.

Личностные УУД

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их группировать по установленном правилу.

4. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

6. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников.

4. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Ресурсы: компьютер, диапроектор, презентация, учебник, рабочая тетрадь ученика, карточки с заданиями, орфографический словарь, толковый словарь.

^ Формы обучения:

- фронтальная;

- индивидуальная.

Методы, приемы и формы работы:

- метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа),

- метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия (презентация);

- методы стимулирования и мотивации (поощрения, создание ситуации успеха),

- проблемно-поисковый метод (создание проблемной ситуации, побуждение к поиску решений, мини - исследование),

- социальные (заинтересованность в результатах своей работы);

- методы контроля и самоконтроля.
^ Место темы занятия и база знаний учащегося.

Тема данного урока «Правописание сочетаний чу – щу» входит в состав темы: «ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ». Урок разработан в соответствии с ФГТ с использованием разнообразных устных и письменных заданий на основе игрового и занимательного материала с использованием ИКТ: игра «Лото», карточки с заданиями, ребусы, загадки, сказка, кроссворды, тестирование (выполнение задания на компьютере). Использование игрового, занимательного материала облегчает процесс повторения и усвоения учебного материала. Дети с интересом запоминают и применяют в практической работе правило «Правописание сочетания чу – щу». На предыдущих уроках учащиеся: сформировали навык правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; закрепили знания о написании мягких и твёрдых согласных; научились обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь, определять орфограмму в слове.

^ План урока.

1.Организационный момент.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Проверка готовности к уроку: посадка детей за партами, положение учебных вещей на партах учащихся. Создание положительной эмоциональной направленности на учебную деятельность.

^ 2.Актуализация знаний и постановка проблемы.

Цель: учить учащихся ориентироваться в своей системе знаний, обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать умения учащихся писать слова с сочетаниями жи –ши, ча –ща; осознанно подходить к выбору и написанию словарных слов, развивать способность к осуществлению логических операций сравнения, классификации.

2.1.Повторение словарных слов, проведение словарного диктанта ((работа со словарем, отгадывание загадок (пенал, тетрадь, мороз, одежда), ребусов (сапоги, платок), просмотр презентации);

2.2.Повторение правил: «Правописание безударных гласных в словах» (презентация, выполнение задания на компьютере), «Правописание сочетаний ча – ща, жи – ши» (презентация, выполнение задания на карточках).
3.Физкультминутка.

Цель:

- провести игру: «Если дети услышат в слове звук, всегда обозначающий мягкий согласный звук, то хлопают в ладоши и приседают».

^ 4. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Цель:

- познакомить с новым словарным словом «класс» (презентация: отгадывание загадки, лексическое значение слова);

- формировать орфографическую зоркость.

^ 5. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Цель:

- формировать орфографическую зоркость,

- развивать умение распознавать и правильно писать слова с сочетаниями чу - щу; 

- учить умению принимать учебную задачу, планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей, искать средства её осуществления, вносить коррективы в выполнение действий, проявлять инициативу и самостоятельность;

- способствовать развитию умений сотрудничать с учителем при решении учебных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

5.1. познакомить с новым словарным словом «класс», изучение правила написания сочетания чу – щу (презентация (задание: вставьте пропущенные буквы в слова с сочетаниями чу – щу (чумазый, чучело, чудесный, ищу, тащу, свищу), чтение сказки «Сказка о том, как поссорились буквы», чтение стихотворения с подчеркивание сочетания чу – щу, зрительный диктант (выбор зрительного диктанта, презентация).

5.2. работа по учебнику: выполнение упражнений 177, 178, страница 121 – 122 (устно), чтение и заучивание правила «Правописание сочетаний чу – щу».

^ 6.Подготовка к объяснению домашнего задания. Проведение игры: «Лото».

Цель:

- объяснить правила игры;

- проверить практическое использование учащимися правил, изученных на уроке;

- вспомнить правило правописания слов с сочетаниями чу – щу.

^ 7. Итог урока (рефлексия и оценивание).

Цель: выяснить у учащихся, что нового на уроке они узнали, что было интересным на уроке, а что было трудным, как дети оценивают свою работу на данном уроке.

^ 8. Домашнее задание.

Цель:

- запланировать и проконтролировать выполнение домашнего задания;

- определить наиболее быстрое и эффективное объяснение выполнения домашнего задания.


  1. ^ Организационный момент.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

Организует начало урока, проверяет готовность учащихся к уроку, положение учебных вещей, внешний вид учащихся.

Настраивает на работу:

Проверь, дружок, 
 Готов ли ты начать урок? 
 Все ли у тебя на месте, 
 Все ль в порядке: 
 Лежит ли ручка на столе, 
 Линейка и тетрадка? 
 Проверили? Садитесь! 
 Старательно трудитесь!
 



После слов учителя проверяют учебные принадлежности.

Возникновение внутренней потребности включения в деятельность, готовности к работе.


  1. ^ Актуализация знаний и постановка проблемы.

Цель:

учить учащихся ориентироваться в своей системе знаний, обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать умения учащихся писать слова с сочетаниями жи –ши, ча –ща; осознанно подходить к выбору и написанию словарных слов, развивать способность к осуществлению логических операций сравнения, классификации.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

Повторение и актуализация необходимых знаний.

- Запишите в тетрадь число и «классная работа».

- Прежде чем начать изучение новой темы мы с вами повторим пройденный материал.

1.Повторение словарных слов. Проведение словарного диктанта.

- Проведем словарный диктант. Отгадайте загадки, отгадку запишите в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните буквы, написание которых надо запомнить. Если слово забыли, посмотрите его в орфографическом словаре:


Записывают в тетрадь число, «классная работа».

Ученики отгадывают загадки, ребусы.

Записывают словарные слова в тетрадь. Проверят написание слов по орфографическому словарю. Группируют слова по определенному признаку.


Ориентироваться в своих знаниях; уметь пользоваться орфографическим словарем; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;

использовать знаково-символические средства представленной информации; оценивать результаты своей деятельности.




Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

Листы у неё белые-белые,
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю
Среди полосок и клеток (тетрадь).

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души (пенал).

^ Шапка, шарф, пальто, платье – это…(Одежда)

Старик – шутник: на улице стоять не велит,
За нос домой тянет
(Мороз).

- Посмотрите на экран диапроектора. На экране вам предлагают отгадать ребусы: платок, сапоги.

- Прочитайте, какие слова вы записали. Объедините слова в группы по определенному признаку. Какое слово лишнее? (мороз). Как эти группы назовем: учебные предметы: пенал, тетрадь; одежда: платок, сапоги. Проверьте свою работу и исправьте ошибки с помощью образца на экране диапроектора.



Проверяют свою работу по образцу на экране диапроектора.






Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

2. Повторение правил: «Правописание безударных гласных в словах».

- Ребята давайте вспомним правило «Правописание безударных гласных в корне слова» (дети рассказывают правило). Посмотрите на экран диапроектора. Отгадайте ребусы, запишите слова (один ученик работает у доски). Дети записываю слова: столбы, гроза, шарфы.

Вспоминают и проговаривают вслух правило «Правописание безударных гласных в корне слова».

Отгадывают ребусы, записывают слова у доски, с устным объяснением правописания слова.

Уметь наблюдать и сравнивать произношение и обозначение на письме безударных гласных звуков; объяснять, как проверить обозначение безударного гласного звука на письме; оценивать результаты своей деятельности.



Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

3. Проведение тестирования (ученик выполняет задание на компьютере):

^ Впиши пропущенные буквы.

За г..рами, за л..сами,

За широкими м..рями,

Не на небе – на з..мле

Жил ст..рик в одном с..ле. П. Ершов

Взаимопроверка.

Выполняют задание на компьютере.

Уметь применять навык написания и проверки безударных гласных в корне слова; оценивать результаты своей деятельности.



Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

4.Вспомните! Какие еще правила, вы изучали на прошлых уроках? ( Дети отвечают: «Правописание жи – ши, ча – ща»). Перед вами лежат карточки.

- Какое задание вы должны выполнить?

- Вы правильно ответили. Молодцы!

Самостоятельная работа по карточкам. Вставить пропущенные буквы в слова: ужи, чижи, камыши, часы, пища, внучата.

Учитель проверяет работу.

Вспоминают и проговаривают вслух правило «Правописание сочетаний жи - ши, ча – ща».

Отвечают на поставленный вопрос:

- Вставить пропущенные буквы.

Выполняют задание на карточках.


Знать правило написания сочетаний жи – ши, ча – ща; уметь анализировать слова с сочетаниями жи – ши, ча – ща, сравнивать произношение гласного звука в них с его обозначением на письме; применять правило написания слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща.

3.Физкультминутка.

Цель:

- провести игру: «Если дети услышат в слове звук, всегда обозначающий мягкий согласный звук, то хлопают в ладоши и приседают».

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

Учитель проводит физкультминутку.

- Ребята поиграем в игру. Правила игры: «Если услышите в слове звук, всегда обозначающий мягкий согласный звук, то хлопните в ладоши и присядьте». Слушайте слова внимательно.

Учитель читает следующие слова: чулок, сапог, мешок, йод, песок, молоток, щенок, щука, круг, куча.

- Молодцы! Теперь я уверена, что вы знаете согласные звуки, которые бывают только мягкими.


Внимательно слушают правило игры.

Выполняют движения в соответствии с правилом игры.

Снятие умственной нагрузки.


^ 4. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Цель:

- познакомить с новым словарным словом «класс» (презентация: отгадывание загадки, лексическое значение слова);

- формировать орфографическую зоркость.



Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

Учитель загадывает загадку: «Помещение для занятий в школе».

- Назовите отгадку.

- Посмотрите в орфографическом словаре правописание слова «класс».

- Объясните лексическое значение слова. Посмотрите на диапроектор и прочитайте лексическое значение слова: 1.Группа учеников.

2.Комната для занятий в школе.

3.Разряд, подразделение (классы морских судов, каюта первого класса).

4.Степень, уровень чего – то (игра высокого класса, показать высший класс своих знаний).

5.В математике: совокупность цифр трех соседних разрядов числа (класс единиц, тысяч, миллионов).

- Сколько слово «класс» имеет лексических значений?

Запишите слово в тетрадь, подчеркните буквы, написание которых надо запомнить.

Отгадывают загадку.

Называют отгадку: «Класс».

Находят словарное слово «класс» в орфографическом словаре.

С помощью учителя (презентация) объясняют лексическое значение слова.

Отвечают на вопрос учителя.

- Слово «класс» имеет пять лексических значений.

Записывают словарное слово «класс» в тетради. Подчеркивают буквы написание, которых надо запомнить.

Запомнить написание словарного слова «класс», уметь пользоваться орфографическим словарем,

участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

^ 5. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Цель:

- формировать орфографическую зоркость,

- развивать умение распознавать и правильно писать слова с сочетаниями чу - щу; 

- учить умению принимать учебную задачу, планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей, искать средства её осуществления, вносить коррективы в выполнение действий, проявлять инициативу и самостоятельность;

- способствовать развитию умений сотрудничать с учителем при решении учебных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

Изучение новой темы.

1.- Ребята посмотрите на экран диапроектора. Прочитайте слова: чюмазый, чючело, чудесный, ищю, тащю, свищу.

- Скажите, правильно ли написаны слова?

- Кто догадался, какое правило, мы будет изучать сегодня на уроке? Самостоятельно составляют правило: «чу – щу пиши с буквой «у».

- Как нужно правильно писать сочетания чу – щу?

- Напишите слова правильно: чумазый, чучело, чудесный, ищу, тащу, свищу.

-Подчеркните в словах сочетания чу – щу.

- Проверьте свою работу по образцу на экране диапроектора. Исправьте ошибки.

Читают на экране диапроектора слова: чюмазый, чючело, чудесный, ищю, тащю, свищу.

Отвечают на вопрос учителя.

- Слова написаны с ошибками.

- Сегодня мы будем изучать правило правописания сочетаний чу – щу.

- Сочетания чу – щу пишем только с буквой у.

Исправляют ошибки в словах.

Записываю слова в тетрадь.

Подчеркивают в словах сочетания чу – щу.

Проверят работу по образцу на экране диапроектора.

Исправляю ошибки в тетради.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; формулировать выводы по результатом наблюдений; знать и применять правило написания слов с сочетаниями чу – щу; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать результаты своей деятельности.




Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

2.Чтение сказки.

– Я прочитаю вам сказку. Вы меня внимательно послушаете. На экране диапроектора написаны правила «Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу». Повторите правила еще раз. Учитель читает сказку: «Сказка о том, как поссорились буквы».

Жили – были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а рядом гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. 
Жили очень дружно. И вот однажды буквы решили сыграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят

Учащиеся слушаю сказку и повторяют правила «Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу».

Знать правило написания сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.



Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

гласные буквы, ждут, когда их найдут. Шипящие во все щели заглянули – многих нашли. Вот только не смогли найти гласные Ы, Ю, Я. Искали, с ног сбились, усталые и голодные поздно вечером возвращались они домой. Вдруг видят: сидят гласные Ы, Ю, Я, пьют чай с пряниками и смотрят телевизор. Обиделись шипящие – и с тех пор дружба у них врозь. Никогда не стоят они больше рядом с гласными Ы, Ю, Я, а дружат только с И, А, У. Так в русском языке появились сочетания ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЖИ – ШИ.
 - Как вы думаете почему буквы поссорились?

- Почему вести так как вели себя буквы Ы, Ю, Я нельзя?


Отвечают на вопрос учителя.

- Потому что гласные Ы, Ю, Я обманули шипящих Ж, Ш, Ч, Щ. Они не соблюдали правила игры.

- Вести себя так нельзя. Людей нельзя подводить и обманывать, потому что следующий раз тебе никто не поверит и не будет никто с тобой играть.






Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

3.Работа по карточкам.

- Прочитайте стихотворение на экране диапроектора.

- На парте у вас лежит карточка с этим же стихотворением и заданием.

- Что нужно сделать в этом упражнении?

- Какое слово северные народы часто употребляют в быту?

- Что обозначает слово «чум»?

- Придумайте со словом предложение и запишите его в тетрадь.

Читают стихотворение на экране диапроектора.

Читают задание в карточке или на экране.

- Подчеркнуть карандашом в карточке сочетания чу - щу; найти слово, которое часто употребляют в речи северные народы, составить с ним предложение, записать предложение в тетрадь.

Отвечают на вопрос учителя.

- Это слово «чум»!

- Это слово для северных народов обозначает «Жилище».

Дети придумывают предложение со словом «чум».

Записывают предложение в тетрадь.

Применять правило написания слов с сочетаниями чу – щу;

уважать и любить свой народ;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

4.Проведение зрительного диктанта.

- Сейчас мы проведем зрительный диктант. Зрительный диктант вы будете выбирать сами, то есть можно написать первый диктант, состоящий из двух строк, а можно написать зрительный диктант, состоящий из четырех строк. Выберите зрительный диктант самостоятельно.

Подчеркните изученные правила.

Дети выбирают зрительный диктант в зависимости от уровня своих возможностей.

Внимательно несколько раз читают и запоминают выбранный зрительный диктант. Записывают зрительный диктант в тетради по памяти. Проверят зрительный диктант по образцу.

Уметь соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

применять правило написания слов с сочетаниями чу – щу;

оценивать результаты своей деятельности.



Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

5. Работа по учебнику (закрепление нового материала).

5.1.Выполнение упражнения 177 на странице 121.

- Ребята, откройте учебник на странице 121. Найдите упражнение 177. Прочитайте задание. Выполним упражнение устно.


Работают по учебнику «Русский язык 2 класса» Л.М.Зелениной, Т.Е. Хохловой.

Находят в учебнике упражнение 121 на странице 177.

Читают задание, вопросы к упражнению. Выполняют упражнение устно.


Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; уметь выделять в словах всегда мягкие согласные звуки; анализировать слова с сочетаниями чу – щу и сравнивать произношение гласного звука в них с его обозначением на письме; знать и уметь применять правило написания слов с сочетаниями чу – щу.




Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

Прочитайте и ответьте на вопросы в рамочке:

- Какой звук слышится в начале слова «щука»?

- Что вы знаете об этом звуке? Если забыли правило повторите его на странице 119.

- Приведите примеры слов, в которых слышится звук «щ».

5.2. Выполнение упражнения 178 на странице 122.

- Следующее упражнение 178 находиться на странице122. Упражнение выполняется устно. Прочитайте задание к упражнению:

- Прочитайте слова. Произнесите только мягкие согласные в словах (звуки «ч» и «щ»).

5.3.Прочитайте правило на странице 122. Выучите правило наизусть.


Отвечают на вопросы:

- В начале слова слышится звук «щ».

- Звук «щ» всегда мягкий.

Читают правила на странице 119.

Придумывают слова со звуком «щ».

Находят в учебнике упражнение 122 на странице 178.

Читают задание, вопросы к упражнению. Выполняют упражнение устно.

Отвечают на вопросы.

Читают и рассказывают наизусть правило на странице 122: «Сочетания чу и щу пишутся с буквой у».





^ 6.Подготовка к объяснению домашнего задания. Проведение игры: «Лото».

Цель:

- объяснить правила игры;

- проверить практическое использование учащимися правил, изученных на уроке;

- вспомнить правило правописания слов с сочетаниями чу – щу.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

6.Подготовка к объяснению домашнего задания. Проведение игры: «Лото».

Учитель объясняет правила игры «Лото»: составить слова из слогов (щу, чу, ща, ро, щи, до, ка, кле, ка)»; проверяет правильность составленных слов: щука, роща, клещи, чудо (устный опрос),


Дети самостоятельно составляют слова.

Дети устно называют составленные слова.

Знать правила игры; уметь применять правила игры в выполнении задания.

^ 7. Итог урока (рефлексия и оценивание).

Цель: выяснить у учащихся, что нового на уроке они узнали, что было интересным на уроке, а что было трудным, как дети оценивают свою работу на данном уроке.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

Учитель: Чем мы с вами сегодня занимались на уроке? 
  

Учитель: Какие задания вам больше всего понравились? Показались трудными? 
 Учитель: Как вы думаете, хорошо ли мы поработали на уроке? 
 - Оцените свою работу на уроке. В тетради нарисуйте флажок:

Красный – оценка «пять»;

Синий – оценка «четыре»;

Зеленная – оценка «три» .

Ученики: познакомились с написанием орфограммы жи – ши, ча-ща, чу-щу. 

Ученики делятся впечатлениями о выполнении заданий. 
Ученики работают в тетради. Ставят себе оценку. Оценки сообщают учителю., приводят свои доводы оценивания своей работы на уроке.

Формулировать выводы по результатам наблюдений; оценивать результаты своей деятельности.


^ 8. Домашнее задание.

Цель:

- запланировать и проконтролировать выполнение домашнего задания;

- определить наиболее быстрое и эффективное объяснение выполнения домашнего задания.


Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемый результат

- Откройте страницу 120, упражнение 174. Прочитайте задания: Образуйте и запишите слова с сочетаниями ча, ща. Подчеркните ча, ща.

- Ребята, на что похожи задания упражнения 174.

Дети читают задания к упражнению вслух.

Отвечают на вопрос учителя

- Задание в упражнении 174 похоже на игру «Лото».

Мы уже выполняли и умеем выполнять это задание.

Уметь использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.





Похожие рефераты:

Конспект урока по русскому языку в 7 интегрированном классе (по программе...
Материал: учебник по русскому языку 8 класса 1-го отд всп шк. (автор Т. Л. Лещинская), компьютер, карточки с заданиями, опорные схемы,...
План-конспект урока русского языка Тема урока: Заметка в газету
Календарно-тематическое планирование по русскому языку, составленное на основе учебной программы для 5-9 классов, Астана 2013г
Анализ урока по русскому языку в интегрированном 2 «Б» классе сш№3...
К-во уч-ся: 22 учащихся(19 уч-ся по программе общеобразовательной школы и 3 уч-ся по программе с трудностями в обучении)
Конспект Урока по физической культуре в 5 классе Тема урока :: Лёгкая атлетика

Конспект урока по французскому языку в V классе по теме «Je fais les courses!»
Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений, навыков с использованием элементов игровой и компьютерной технологий
Сценарий урока по русскому языку 3 класс Тема «Приставка»
Цели урока: Познакомить с частью слова приставкой, вывести алгоритм её нахождения
Конспект урока по русскому языку. 4 класс Тема
Цели: создать условия для развития умения слушать, мыслить, рассуждать и высказывать своё мнение
Конспект урока по русскому языку во 2 классе «Безударные гласные в корне слова»
Цели: Отработать умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова; развивать...
Конспект урока русского языка во 2 «В» классе. Тема урока: Обобщение...
Задачи урока: формировать умение организовывать совместную учебную деятельность; развивать мышление, память, внимание, речь, пробуждать...
Конспект урока по русскому языку в 4 классе на тему: «Наречие. Основное понятие»
Интегрирующую дидактическую цель: формирование общего понятия о наречии как о части речи, усвоение отличительных признаков наречия...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза