Вольман Анна Емельяновна Образование высшее, педагог-психолог


Скачать 269.96 Kb.
НазваниеВольман Анна Емельяновна Образование высшее, педагог-психолог
страница1/2
Дата публикации04.03.2014
Размер269.96 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Право > Документы
  1   2
c:\documents and settings\admin\рабочий стол\фотки самопознание\cythg.jpg

Вольман Анна Емельяновна

Образование высшее, педагог-психолог

  • 2010-психолого-педагогические и методические основы формирования навыков ЗОЖ и безопасного поведения учащихся»

  • 2010- Обновление содержания психологического сопровождения образовательного процесса

  • 2010- Основные направления модернизации школьного образования

  • 2010- участие во 2 международной научно- практической конференции «Современная правовая политика :проблемы,тенденции ее развития»

  • 2012 -Участие в областных Капеновских пед.чтениях «Портрет современного поколения»

Опыт работы:

  • Исполняю обязанности общественного инспектора и школьного психолога 12 лет.

  • Осуществляю работу с несовершеннолетними учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, и их родителями, с детьми, оставшимися без попечения и их опекунами.

  • Являюсь членом опекунского совета отдела образования Иртышского района, принимаю участие в заседаниях совета, районной комиссии по защите прав несовершеннолетних,в судебных заседаниях по вопросам защиты прав детства.

  • В своей деятельности взаимодействую с ОВД района,

с работниками правоохранительных органов ЦОН, ЗАГС.

Дополнительная информация : Разработана программа по правовому воспитанию и используется учителями начальных классов района.

  • 2012-Грамота районного маслихата

  • 2009-Похвальный лист-Павлодарского государственного университета им.С.Торайгырова



f:\24012012723.jpg
Сланбекова Гульмира Нажмиденовна
Образование высшее, старшая вожатая


  • Дата рождения – 4 декабря 1980 года

  • Павлодарский Государственный Университет им. С.Торайгырова

( специальность – учитель музыки и пения)

  • Педагогический стаж -10 лет

  • Год аттестации 2012



Цель портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечит мониторинг профессионального роста учителя, мотивация учителя на профессиональное развитие и повышение профессиональной компетентности.


1

С целью повышения эффективности педагогического процесса, овладения новыми методами и формами развития нравственно – духовных качеств личности в школе создана творческая группа преподавателей , учитель начальных классов Чугунова Г.А., педагог-психолог. Вольман А.Е ст.вожатая школы Сланбекова Г.Н. На основе идей САМОПОЗНАНИЯ педагоги овладевают интерактивными методами и приемами деятельности.

С целью приобщения детей и подростков к миру общечеловеческих и этнокультурных ценностей, нравственно-духовного совершенствования, а также «вооружения» казахстанских детей и молодёжи необходимыми знаниями в области «человековедения» были проведены многие мероприятия.
На открытии декады учащиеся и учителя были ознакомлены с планом и целями проведения декады, были даны рекомендации по проведению таких тематических дней: «День вежливости и комплиментов», «День улыбок», «День «Забота». Все эти дни проходили весело, дружно, ребята принимали в них активное участие. Свои таланты они раскрывали в выставке рисунков «Я люблю этот мир»,конкурсе стихов и сочинений «Люблю тебя, мой край родной». Зам. директора по ВР и библиотекарем школы была организована тематическая книжно-иллюстративная выставка «Путешествие в страну «Самопознание» и проведена читательская конференция по книге С.А. Назарбаевой «Путь к себе».

В начальном звене проведена родительская конференция « Мир в котором я живу» как по проблемам, затрагивающим широкий круг психолого-педагогических вопросов, так и по конкретным вопросам семейного воспитания, например: «Эстетическое воспитание детей в семье», «Воспитание культуры поведения».

Классными руководителями и учителями самопознания были проведены открытые мероприятия:

Классный час в 1-2 «а» кл. «Поговорим о дружбе» Сланбекова Г.Н.

Открытый урок в 5-6 «а» классах «Любовь – неведомая страна» - Сланбекова Г.Н.

Открытый урок в 8-10 классе«Наполним радостью сердца»- Вольман А.Е.

Чугуновой Г.А. и Вольман А.Е. разработаны и апробированы методический сборник родительских собраний и рекомендаций для родителей.

Сланбекова Г.Н. разработан цикл встреч со знатными людьми района: депутатом областного маслихата Бейсембиновым А.Т, директором районной библиотеки и руководитель болгарского центра Дымовой Т.В, «От школьного лидерства к взрослому лидерству», благотворительные праздничные встречи « Спеши творить добро» с детьми с ограниченными возможностями с участием учащихся школы с 4-8 классы.

Среди учащихся 1-4 класса прошли фотовыставки - «Здравствуй - это Я!», «Мои домашние любимцы».

Стало традиционным проводить конкурс сочинений и рисунков ко Дню матери «Милая мама моя».

В конкурсе чтецов «Доброта души твоей» приняли учащающиеся 1-8 класс.

Диспут Мораль и нравственность в современном мире», «О доброте и милосердии в современное время».

Оказание благотворительной помощи участникам ВОВ, ветеранам пед.труда.

В школе проводиться спортивные состязания «Папа, мама, Я» - спортивная семья,

« Марафон здоровья»- поход на пойму реки Иртыш

«Конкурс эрудитов», «Караван дружбы» народов Казахстана – принимают активное участие и родители и учащиеся.

В основе данных мероприятий лежит тема позитивного отношения к себе, людям и окружающего мира

^ Исследовательская деятельность в школе


f:\ice baby present0441.jpg

«Психологический портрет современного поколения

или неизбежные истины».

СОДЕРЖАНИЕ.


  1. Пояснительная записка.




  1. Исследовательский материал.




  1. Приложение.




  1. Заключение.




  1. Использованная литература.


Пояснительная записка
Данная тема нашла свое отражение в программе самопознания для учащихся 9-11 классах, включая диапазон сведений о человеке, что предполагает исследовательский поиск, творческий подход к осмыслению вопросов личностного и профессионального самоопределения, так как важнейшей особенностью данного возраста является переосмысление собственного «Я»,что связанно с выбором жизненного пути. И это проявляется в разнообразии интересов, устремлений, постановки целей и задач.

Актуальность данной темы связанна с тем, что подростки подчас имеют противоположные идеальные модели, для достижения которых намечают для себя различные пути самоутверждения — как социально одобряемые, так и социально порицаемые. Кроме этого, они предъявляют развернутый перечень благ, которыми им хотелось бы обладать, не прилагая усилий.

Ведущей идеей педагогического коллектива является формирование позитивного образа Я подростков для полной реализации их потенциала.

Задача помочь ученику осознать своя Я, найти противоречия между Я-реальным и Я-идеальным для переоценки образа Я и интеграции полярностей внутреннего мира;

уметь самостоятельно принимать решения, осознавая свою социальную и гражданскую ответственность;

Практическая значимость

В данном исследовании важное значение отводится профессиональной деятельности педагога-психолога, которая направлена на просвещение, диагностику, коррекцию, профилактику и консультирование.

Новизна проекта состоит в том, чтобы креативным подходом улучшить психологическое отношение детей не только к урокам, но и ко всем жизненным ситуациям. Приоритетным направлением работы можно выделить креативный подход не только психолога школы, но и всех педагогов к психологическому сопровождению всего учебно-воспитательного процесса.

У каждого человека, независимо от его возраста, имеются собственные представления о себе, своих способностях и возможностях. Безусловно, внутренние представления человека о себе оказывают сильное влияние и на его характер, и на его отношения с другими людьми, и на те цели, которые он перед собой ставит, и на то, каким способом он их достигает. Поэтому предметом социально-психологического исследования «Психологический портрет поколения» мы выбрали представления детей и подростков о себе и о своем будущем. По большому счету, воспитание как раз и есть процесс формирования необходимых представлений о себе и окружающем мире и о том, как с ним взаимодействовать. Для того чтобы понять настроение и отношение к жизни целого поколения, необходимо изучить наиболее типичные представления детей и подростков о себе и своем будущем.

В процессе изучения представлений подрастающего поколения мы установили три ключевые составляющие, на наш взгляд важнейшие для проектирования и осмысления жизни. Это — цель, дело, мечта. То, как определяет для себя ребенок или подросток по мере взросления эти составляющие, то есть какие цели ставит и достигает в жизни, какое дело ему по душе и какая мечта движет его устремлениями, — все это в целом и придает направление формированию его личности. Чем яснее определены и осознаны подростком его цели, дела и мечты, тем осмысленнее его развитие. И нам, педагогам, хотелось бы, чтобы мечте уделялось больше внимания в семье и школе, так как она достойна занять важное место в жизни подрастающего человека.

Итак, в процессе социально-психологического исследования «Психологический портрет поколения» мы получили более 200 ответов учеников с первого по одиннадцатый классы, где содержались описания их представлений о своих целях на ближайшее будущее, о деле всей предстоящей им взрослой жизни и о мечте, способной их вдохновить и увлечь.При анализе полученных ответов мы провели классификацию представлений. Основанием для их разделения выступило соотношение целей, дела и мечты. В результате обобщения итогов исследования все ответы были распределены на 11 групп. Каждая группа объединяет ответы детей и подростков, сходные по основной направленности, мировосприятию, жизненным целям и иерархии ценностей, и может быть отнесена к одной из двух категорий, отражающих либо конструктивные (позитивные) представления о себе и своей будущей жизни, либо неконструктивные (негативные) представления.
К конструктивным (позитивным) представлениям относятся следующие группы:

«цельные личности»,-18%
«эффективные функционеры»,-40%
«домохозяйки»,-5%
«светские дамы»,-4%
«общественные деятели»,-8%
«деловые люди»,-2%
«эмигранты».-3%

К неконструктивным (негативным) представлениям относятся такие группы:

«разнобой»,-6%
«неопределившиеся»,-4%
«закрытый тип»,-3%
«запредельные мечтатели».-7%

Приведем некоторые представления детей и подростков о себе и своем будущем.

^ Некоторые яркие примеры конструктивных представлений:

«Цельные личности»

Если ребенок или подросток пишет о своей цели, будущем деле и своей мечте как о едином целом, то такие представления мы характеризовали как представления цельных личностей. Мечта у цельных личностей выступает путеводной звездой, освещающей предстоящую жизнь и придающей силы и глубокую уверенность в успехе при осуществлении задуманного.

Вот типичные примеры ответов цельных личностей на вопросы, связанные с их целью, делом и мечтой.

Мария, 8-й класс

Цели. Окончить 11-й класс, поступить в пединститут на факультет иностранного (английского) язык.

Дело. Я хочу получить профессию переводчика и работать в солидной фирме, где мои знания будут цениться. Я хочу стать переводчиком, потому что мне легко дается и нравится иностранный язык.

Мечта. Я мечтаю получить любимую профессию переводчика, работать на любимой работе и быть нужной и полезной людям.

«Эффективные функционеры»

Если дети и подростки в своих ответах уделяли предельное внимание описанию дела, работы или профессии — тому, чем они хотели бы заниматься всю взрослую жизнь, то такие представления о своем профессиональном будущем мы характеризовали как представления эффективных функционеров. Им свойственно подчинять свои цели тому делу, которое они выбрали. Поэтому в данную группу вошли дети и подростки, для кого работа стоит на первом месте в жизни, семья и дети — на втором.

Алия, 9-й класс

Цели. Окончить 11 классов, поступить в университет на экономический факультет.

Дело. Всю свою жизнь я хотела бы быть программистом-экономистом. Если я буду иметь эту профессию, то всегда смогу найти себе хорошую и высокооплачиваемую работу.

Мечта. Побывать в Париже.

Несколько примеров неконструктивных представлений:

«Разнобой»

Если ребенок или подросток в своих ответах не стремится привести в соответствие свои цель, дело и мечту, то такие представления мы характеризовали как представления «разнобоя». Вошедшие в эту группу дети и подростки отличаются тем, что их цели не соответствуют тому делу, которому они хотели бы посвятить свою взрослую жизнь. Их мечты также не связаны ни с поставленными целями, ни с выбором дела. В эту группу зачастую входят дети, увлеченные музыкой или художественным творчеством, которые, однако, по разным причинам, как внутренним, так и внешним, не могут из своего увлечения вырастить дело, например стать музыкантом или художником.

Константин, 8-й класс

Цели. Я хочу иметь работу, связанную с химией и биологией. Знать в совершенстве английский язык, так как он нужен везде.

Дело. Я хотел бы заботиться о семье и детях и написать книгу, которая воспитывала бы в людях любовь друг к другу и природе.

Мечта. Путешествовать по свету, иметь семью и детей.

«Неопределившиеся»

Если ребенок или подросток в ответах затрудняется написать о своих представлениях о будущем либо имеет неясные представления о том, чем именно он будет заниматься после школы, какую профессию он мог бы выбрать и какие мечты его могли бы вдохновить, то такие представления мы характеризовали как представления неопределившихся. Такие дети ставят перед собой цель получить высшее образование, но не знают, в какой именно вуз будут поступать. Почти все они хотят иметь высокооплачиваемую работу, но не могут назвать, какую, ограничиваются нечеткими определениями: «хорошая работа», «работа, которая мне по душе», «высокооплачиваемая работа», «хорошее образование».

Рамиль, 9-й класс

Цели. Закончить 9 классов и поступить в колледж. Создать семью и вырастить 2 детей.

Дело. Работа.

Мечта. Стать известным спортсменом и выступать за Казахстан.

В течение года в школе были проведены занятия и тренинги для улучшения психологического настроя. Например, участникам предлагалось сделать собственный коллаж на тему «Мой идеальный мир». В нем должны быть отражены пять сфер Я-идеального: для семьи, школы, друзей, противоположного пола, себя. На листе они располагаются следующим образом: в центре создается образ той сферы, которая наиболее значима для данного человека, а по бокам — менее значимые.

Игровые упражнения помогли подросткам снять напряжение, повысить эмоциональный настрой, что способствовало большой включенности в тренинговую работу, которая вызвала у подростков бурю позитивных эмоций.

В завершении проекта нами создан презентационный материал «Неизбежные истины» с неожиданными кретивными рекомендация для старшеклассников:

- Наслаждайтесь силой и красотой вашей молодости;
Пока жизнь вам не нравится, она проходит.
Но поверьте нам, через 20 лет вы посмотрите на свои фото и
вспомните то, что не можете понять сейчас: сколько возможностей было перед вами, и как сказочно вы действительно выглядели.
- Не беспокойтесь о будущем. Или нет, беспокойтесь, но знайте, что эти беспокойства настолько же эффективны, как и попытка решить уравнения по алгебре с помощью пережёвывания жевательной резинки.
- Реальные проблемы в вашей жизни - те, которые никогда не трогали ваш беспокойный ум; такие, которые застают вас врасплох в 4 вечера в какой-нибудь обычный вторник.
Каждый день делайте то, что вас пугает. Пойте!
- Относитесь бережно к сердцам других людей.
- Не тратьте время на зависть, иногда ты впереди, иногда позади...
- Помните комплименты, которые вы получаете, но забывайте оскорбления.

- Периодически подтягивайтесь.
- Не чувствуйте себя виноватым, если вы не знаете, что вы хотите делать с вашей жизнью. Самые интересные люди понятия не имели в 17 лет, как они хотели прожить свою жизнь...При этом некоторые из наиболее интересных 40-летних не знают это до сих пор.
- Потребляйте много кальция.
- Танцуйте! ... даже если вам негде этого делать, кроме вашей собственной гостиной.
- И пожалуйста, не читайте журналы о красивой жизни, они только заставят вас чувствовать себя отвратительно.
- Будьте внимательны к вашим братьям и сестрам, они - лучшая связь с прошлым, и эти люди, скорее всего, будут с вами в будущем.
- Поймите то, что друзья приходят и уходят, но за несколько драгоценных нужно держаться.
- Путешествуйте.
- Кстати, уважайте своих стариков. Знайте, что когда-нибудь они уйдут навсегда. Не ожидайте, что придёт кто-либо другой, чтобы поддержать вас.

Но это всего лишь совет- форма ностальгии, выуживание прошлого, закрашивание красками некоторых нелицеприятных моментов и переработки в нечто дорогое, чем оно было.

Наслаждайтесь силой и красотой вашей молодости:



Через 20 лет вы посмотрите на свои фото и вспомните то, что не можете понять сейчас: сколько было возможностей перед вами и как сказочно вы действительно выглядели.

Не беспокойтесь о будущем.

Или нет, беспокойтесь, но знайте, что эти беспокойства настолько, же

эффективны, как и попытка решить уравнения по алгебре с помощью пережёвывания жевательной резинки.


Реальные проблемы в вашей жизни - те, которые никогда не трогали ваш беспокойный ум; такие, которые застают вас врасплох в 4 вечера в какой-нибудь обычный вторник.

c:\documents and settings\admin\мои документы\45066049_05e0b1c999e5.jpg

Относитесь бережно к сердцам других людей.
Не миритесь с теми, кто равнодушен к вашему сердцу…



Не тратьте время на зависть, иногда ты впереди, иногда позади...
Гонка длинна, и в конце концов вы её ведёте только с самим собой.



Помните комплименты, которые вы получаете, но забывайте оскорбления, и если вы преуспеете в этом,



то расскажите мне, как…

Не чувствуйте себя виноватым, если вы еще не знаете, что вы хотите делать с вашей жизнью



Самые интересные люди, которых я знаю, понятия не имели в 18 лет, как они хотели прожить свою жизнь...

При этом некоторые из наиболее интересных мне знакомых 40-летних не знают это до сих пор.



Будьте внимательны к вашим братьям и сестрам, они - лучшая связь с прошлым, и эти люди, скорее всего, будут с вами в будущем.



Поймите то, что друзья приходят и уходят, но за несколько драгоценных нужно держаться.

Кстати, уважайте своих стариков. Знайте, что когда-нибудь они уйдут навсегда. Не ожидайте, что придёт кто-либо другой, чтобы поддержать вас.

Но это всего лишь совет- форма ностальгии, выуживание прошлого, закрашивание красками некоторых нелицеприятных моментов и переработки в нечто дорогое, чем оно было.

c:\documents and settings\admin\мои документы\05717.jpg

Методическое пособие рекомендовано для психологов и учителей самопознания в 9-11 классах с целью исследования жизненных позиций учащихся.
  1   2

Похожие рефераты:

Шапко Ольга Анатольевна Гражданство
Психолог-педагог, социальный педагог, психолог-консультант, практический психолог
Омирова АйнурОралбековна Должность: Педагог-психолог Категория: 2кат....
Радикальные социально-экономические перемены, начавшиеся в Казахстане в последнем десятилетии ХХ в., в силу своей сложности и крупномасштабности...
Должностные обязанности педагога-психолога Педагог-психолог
Педагог-психолог осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического и социального благополучия обучающихся...
Право и закон (лекторий на предприятии)
Участники: зам директора по вр, представитель мчс, социальный педагог, педагог-психолог
Средняя школа №2
Классные руководители, педагог социальный, педагог-психолог, учителя физической культуры, родители, учащиеся 1-11 классов
План проведения Дня психофизического здоровья Л. В. Апанович, педагог социальный
И. М. Астапчик, педагог- психолог средней общеобразовательной школы №5 г. Волковыска
Анкета кандидата
Минский Государственный Высший Радиотехнический колледж, «Обеспечение информационных технологий», инженер-педагог-программист, дневная....
Боритко марина петровна
Образование:  в 2003 году закончила вгу им. П. М. Машерова. Образования по специальности: Социальная педагогика. Практическая психология....
Зыкович Анна Республика Беларусь, г. Брест >Ул. Пушкинская, 1-40,...
Образование: неполное высшее (Бргу им. А. С. Пушкина, филологический факультет русского языка и литературы)
Ф. И. О. Бейкун Светлана Валерьевна Дата рождения
Высшее образование получила в Минском государственном педагогическом университете им. М. Танка 1997 – 2002 гг. Присвоена квалификация...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза