Урок русского языка Тема: «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова»


НазваниеУрок русского языка Тема: «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова»
Дата публикации21.03.2014
Размер90.5 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Право > Урок
ГУО «Гимназия № 14 г.Минска»


Урок русского языка
Тема: «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова»

3 класс с белорусским языком обучения


Наронская Ирина Николаевна,

учитель высшей категории,

руководительметодического объединения учителей

начальных классов

2011/2012 уч.год

Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова

Цель: организовать работу учащихся по

- актуализации правила правописания парных звонких и глухих согласных в корне слова,

- формированию умений использовать различные способы проверки,

- развитию орфографической зоркости, речи,

- воспитанию культуры устнойи и письменной речи, ответственного отношения к своим поступкам.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, опорные схемы, сигнальные карточки.
Ход урока:


  1. ^ Организационный момент

Давайте поприветствуем наших гостей и друг друга. Пожелаем друг другу удачи и успехов на сегодняшнем уроке.

  1. ^ Проверка домашнего задания

Начнём наш урок с проверки домашнего задания и повторения и обобщения ранее изученного по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».

- Как не ошибиться в написании безударной гласной в корне слова? (слайд 1)

- А если это непроверяемая гласная? (слайд 2)

- Где мы можем отыскать правописание незнакомых слов?

- А какие ещё бывают словари? (ПОКАЗ СЛОВАРЕЙ)

- Что ж, проверим как вы усвоили правописание уже изученных словарных слов? Выберите из каждой группы самого знающего грамматика, который по вашему мнению не твердо знает словарные слова, умеет разбирать слова по составу и определять части речи.

Вам задание: Вставить в слова пропущенные буквы, подобрать к ним однокоренные, соответствующие данным схемам и определить их части речи (карточки «Умники»)

1. кв.ртира- .гурец –

2. л.мон- к.рабль-

3. ап.льсин- б.гемот-

Мы тем временем поработаем по группам и проверим свои знания. Перед вами карточки. В них незадачливый ученик пропустил в словарных словах гласные буквы. По цепочке, передавая друг другу, восстановите слова. Но помните, что главное не скорость, а правильность. Поэтому перед тем, как отрапортовать о выполнении, коллективно проверьте, и только затем поднимите карточку вверх. (Карточки «Словарные слова»)
1 2 3

з.л.той зд.р.вый к.р.ва

б.тинки к.смос к.смонавт

кв.ртира м.газин кр.пива

п.суда п.мидор к.рабль

л.гушка р.бина за.ц

б.гемот пр.дмет б.рёза

р.совать р.сунок л.мон
Проверим по ключу: о о, о, а, я, е, и (слайд 3).

Анализ (в каком слове допущена ошибка…)

Проверка карточек.

Оцените каждый себя (сигнальные карточки):

- твёрдо знаете словарные слова – зеленая,

- хорошо знаете, но некоторые слова требуют дополнительного повторения – жёлтая;

- недостаточно, нужно приложить ещё много усилий – красная карточка.
^ III. Работа в тетради.

1.Чистописание Самопределение темы урока. Актуализация опорных знаний.

- Рассмотрите соединения, записанные на доске. Подумайте, обсудите в группах каких букв не хватает и почему?

Б-П В-Ф Г-К Д- . Ж-. З-.

- Действительно, это - глухие и звонкие парные согласные (слайд 4).

- Назовите буквы, обозначающие звонкие согласные звуки, глухие согласные звуки.

- Назовите непарные звонкие и глухие согласные (слайд 5).

Обратите внимание на соединения букв. Назовите нижние, верхние. Пропишите в тетради. Соблюдайте правила письма.

2-я строка чистописания нам не видна. Отгадав загадки, узнайте спрятанные слова:

  • Скатерть бела, всю землю одела. (Сне.) – слайд 6

  • Парень невелик, глаза пуго.ки, нос морко.ка. Вместо тела – сне., а в руках метёлка. (Снеговик)

  • Мы лепили, мы лепили, прямо в цель мы запустили. (Сне.ки)

  • Ребус. (Мороз).

- Подумайте и определите пропущенную орфограмму.

- Действительно, это и есть тема нашего урока (СЛАЙД 7).
2. Постановка проблемы (затруднение и его решение).

- Скажите, а в какой позиции находятся данные согласные буквы?

- Если это слабая позиция согласной буквы, то можем ли мы без промедления, не думая и не проверяя определить, какую букву звонкого или глухого согласного звука необходимо писать?

- Вот такой же вопрос и затруднение возникло некогда в королевстве Азбуковедения. Между звонкими и глухими согласными разразился удивительный спор.

- В словах снег, снежки, мороз нужно писать букву звонкого согласного звука, - твердили звонкие согласные.

- Нет, неправда. Нужно писать букву глухого согласного звука, - говорили глухие согласные. Они не унимались, потому что им хотелось, как говориться взять власть в свои руки.

- Попробуйте доказать, что в этих словах нужно писать букву звонкого согласного, - усмехались они.

Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного – правила. И чуть из-за этого не пострадали. Но на помощь им пришёл Мудрейший из Мудрейших…

Какое же правило провозгласил Мудрейший из Мудрейших?

Я приглашаю Вас на Совет Мудрейших. Подумайте и попробуйте сформулируйте правило, которое поможет выйти из данного затруднения. Выдвиньте от каждой группы по своей гипотезе, доказав примерами. Опорные схемы вам помогут ( слайды 8-9, схемы по группам)

1.Нож – ножи

Дождь –дожди

Столб – столбы

ду? – дубы - дуб

мор? – моржи – морж

са?– сады – сад

2. Флажки – флажок

Дружки – дружок

Рыбка – рыба

ду?ки – дубы – дубки

зу?ки – зубы – зубки

пры?ки – прыжок – прыжки

3. холод – холодный

мороз – морозный

арбуз – арбузный

ги? – грибной - гриб

дж?ь – дождливый – дождь
Итак, вперёд! (слайд 12)
Выдвижение гипотез.

Обратите внимание на одно из главных условий – в какой части слова должна находиться согласная, чтобы её правописание можно было проверить гласной? (в корне)

- Ваши гипотезы верны. И это правило поможет вам в вашей дальнейшей работе. Какие же задачи мы поставим перед собой в нашей дальнейшей работе?
^ 3. Самоопределение целей урока.

  • Научиться проверять правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова;




  • Не ошибаться в написании парных звонких и глухих согласных в слабой позиции.

Но знать правило мало. Его нужно уметь применять на практике (схема к уроку – слайд 13)
^ 4.Запись слов чистописания с предварительной проверкой.
5.Письмо по памяти. Дальнейшей нашей работе будет помогать весёлое стихотворение: (слайд 14, учебник)

Звук согласный проверяй,
рядом гласный подставляй!
Грядка. Нет чего? – Нет грядок.
А тетрадка? – Нет тетрадок.

^ 6. Первичное применение полученных знаний.

- Итак, правило мы сформулировали. Применим его на практике.

1 – (слайд 15) – угадай слово, составление предложения с данным словом, выделение главных членов предложения)

2 - ^ Узнаем слова-невидимки и проверим действительно ли буква «Ж» должна стоять в данных словах (запись слов с проверочным словом)
Игра «Слова-невидимки» (отгадываем и записываем слова с пропущенной орфограммой)

1. Как называется избушка сторожа?

  • - - - - -Ж - -

2. Украшение в ушах.

  • - - - - Ж - -

3. Твёрдая застёжка на поясе.

  • - - - Ж - -

4. Часть стула или стола.

  • - - Ж - -

(Сторожка, серёжка, пряжка, ножка) Сторожка = безударная гласная, серёжка – многозначное слово)

- Так какое же правило нам помогает?
IV. Физминутка.
V.1. Упражнение в правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова (тренажер № 7, 8)

^ 2. Поработаем в группах, закрепим полученные знания.

1 группа – представьте себя на кухне, на которой вы хозяйничаете. Перед вами предметы кухонной утвари. Вспомните их названия. Найдите слова с согласной в слабой позиции, подберите к ним проверочные слова и запишите их (правила поведения на кухне). С одним из слов запишите предложение.
2 группа – вы отправляетесь в типографию. Перед вами весёлые рифмы. Устно восстановите стихотворение, выпишите слова с пропущенной орфограммой, подобрав к ним проверочные слова.

- Где растёт морковь? ЗУ.КИ

- На _____________ .

- Буквы пишут где? САЛА.КИ

- В ______________ . сне.ки

- Чистим что мы? ТЕТРА.КАХ

- Чистим _________.

- Надеваем в холод? ШУ.КИ

- ________ .

- Любим все _______, _______ СКА.КИ ГРЯ.КА

И читаем на ночь ________.

3 группа – вы в спортивном зале. Как настоящим баскетболистам вам необходимо быть точными и забросить в сеть только слова, в которых необходимо вставить согласную букву З.

^ Игра «Забей гол». В сеть должны попасть только слова-мячики, в которых пишется буква З:

сколь.кий

моро. коло.ки

у.кий пару.

повя.ка страу.

- Сейчас на дворе скользко, как уберечь себя от беды?
VII. Самостоятельная работа (слайд).


    1. Восстанови предложения, вставляя пропущенные буквы. Выдели основу предложения.

  1. Опу(ш-ж?)ке, леса, рос, на, старый, ду(б-п?).

  2. Дети, могучий, этот, ду(б-п?), любят.

  3. Девочка, под, подняла, ду(б-п?)ком, жёлу(д-т?).

  4. Из, вырастает, м(о-а?)л(о-а?)дой дубок.

    1. Вставь в предложения подходящие по смыслу слова с парными звонкими и глухими согласными на конце. Запиши текст. Озаглавь его. В 1-3 предложении выдели основу предложения.

Птицы давно ул(е-и?)тели на … . На п(о-а?)лях лежит белый … . Ночью трещит сильный моро… . У дома намело б(о-а?)льшой … . На пруду сколь(з-с?)кий … . Крепко спит в берлоге … .
(7-8) ^ Списать, из слов левого и правого столбика составить словосочетания, вставляя нужные буквы.

Образец: (мягок) мягкий (хлеба)хлеб

мя.кий клю(в-ф?)

сколь.кий дру(г-к?)

сла.кий лё(д-т?)

кре.кий мё(д-т?)

бли.кий хле(б-п?)

лё.кий гру(з-с?)

(7-8) Выбери нужную букву. Запиши, указывая в скобках проверочные слова. Выделенные слова разбери по составу.

Как у нашего кота

Шу(б_п?)ка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Гла(з-с?)ки серые,

Зу(б-п?)ки белые.

Выйдет коти(г-к?) в огоро(д-т?) –

Всполошится весь наро(д-т?).
(5-6) Запиши словосочетания, изменяя слова в скобках по смыслу.

Образец: мало денег,

Мало (деньги), букет (роза), стадо (корова), пара (ноги), большой (морозы), храбрый (солдаты), скорый (поезда), острый (клювы), тёплый (шарфы), горячий (утюги).
(5-6) Спиши пословицы, вставляя нужную букву.
В зимний холо(д-т?) всякий моло(д-т?). Береги но(з-с?) в большой моро(з-с?). Хорошая тра(в-ф?)ка – молока приба(в-ф?)ка. Зелёный наря(д-т?) радует взгля(д-т?).
VII. ^ Итог. Рефлексия. Домашнее задание.

В заключении проведём аукцион знаний:

я знаю…,

я умею…

Игра «Снежинки». Из далёкой страны Азбуковедения к нам прилетели неугомонные снежинки-слова. Вставим пропущенные орфограммы, устно подбирая проверочные слова (ска.ка, сколь.кий, гла.кий, фла.ки, ры.ка, зу.ки, сала.ки, кни.ка)

Оценим свои знания и умения, полученные на уроке.

- кто твёрдо усвоил тему, научился легко и быстро подбирать проверочные слова, не ошибается в написании согласной в слабой позиции и может оказать помощь другу – поднимет зелёную сигнальную карточку;

- кто усвоил тему хорошо, умеет проверять согласную в слабой позиции, но всё же иногда возникают сомнения в написании согласной – поднимет жёлтую карточку.

- кому ещё тяжело и часто возникают сомнения в написании согласной в слабой позиции – поднимет красную карточку.

(слайд – молодцы!)






Похожие рефераты:

Урок русского языка в 3 классе на тему: «Правописание в корне слов...
Цель: учить подбирать проверочные слова; развивать орфографическую зоркость учащихся; развивать речь детей
Урок русского языка в 3 классе Тема урока "Правописание парных согласных в корне слова"
Урок у нас сегодня не обычный. Мы отправляемся в путешествие в страну «Орфография»
Урок русского языка во 2 классе Тема: «Произношение и обозначение...
Обучающая: создать условия для углубления знаний о парных согласных, для овладения учащимися практических умений и навыков проверки...
Конспект урока русского языка в 3 «Б» классе по теме «Правописание...
Тема: Правописание проверяемых и непроверяемых непроизносимых согласных, безударных гласных и парных согласных в корне
Урок русского языка в 4 классе на тему: «Правописание слов с безударными гласными в корне слова»
Тема: Правописание слов с безударными гласными в корне слова, проверяемыми и не проверяемыми ударением
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе
Слог. Ударение. Нормы произношения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных
Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова
...
Урок во 2 классе Тема «Парные согласные на конце слова»
Максимум: Уметь объяснять правописание парных согласных на конце слов; уметь применять знания об особенностях проверочных слов и...
«Правописание букв безударных гласных в корне слова» (по системе Л. В. Занкова) Вид урока
Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Слова с безударными гласными»
Конспект урока русского языка «Обобщение знаний о глаголах» Цели
Повторить правописание безударных гласных в корне слова, синтаксический разбор предложения

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза