Г. Г. Лисовская Педагог социальный гуо «Средняя школа г п. Мир»


НазваниеГ. Г. Лисовская Педагог социальный гуо «Средняя школа г п. Мир»
Дата публикации19.04.2013
Размер148 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Право > Документы
Опыт работы СППС ГУО «Средняя школа г.п. Мир» по профилактике семейного неблагополучия, социального сиротства, жестокого обращения, насилия в отношении детей, девиантного поведения детей
Г.Г.Лисовская

Педагог социальный

ГУО «Средняя школа г.п.Мир»

Кореличский район, Гродненская область
В настоящее время семья переживает тяжёлый кризис. И наиболее часто семейное неблагополучие проявляется в образе жизни детей, их поведении. Писатель А. Лиханов сказал: «Дети – это наше настоящее, будущим они могут стать, лишь если мы поможем им сегодня. Завтра будет поздно». В этих словах отражается суть важнейшей проблемы.

Детский мир – особый мир. Кому-то не хватает родительского тепла и внимания, кто-то замыкается в себе, не надеясь на понимание окружающих. Самое главное – мы должны сердцем понять и принять, что дети не виноваты в возникающих конфликтах и проблемных ситуациях. В первую очередь виноваты взрослые, не осознавшие в полной мере ответственности за своё поведение и отношение к детям. Детство – короткий, но важный этап в жизни человека. Именно в этот период формируются качества, необходимые во взрослой жизни.

Мы привыкли рассматривать семью как очаг мира и любви, где человека окружают самые близкие и дорогие люди. Однако при более пристальном рассмотрении оказывается, что это не так. Семья все чаще напоминает театр военных действий, арену ожесточенных споров, взаимных обвинений и угроз, нередко доходит и до применения физической силы. Долгое время считалось: все это дела деликатные, внутрисемейные... Но слишком тягостны и обширны последствия такого насилия. Слишком широко и глубоко они отзываются на судьбах взрослых и детей, чтобы это могло оставаться «частным делом».

Если говорить о ранней профилактике семейного неблагополучия, то она должна быть органически согласована с социальной реальностью, окружающей семью, а значит, с ситуацией в стране, состоянием ее экономики и теми социальными рисками общества, которые в нем присутствуют.

Острый социальный кризис, охвативший нашу страну, отразился не только на материальном благополучии, но и на нравственном здоровье семьи. Семья – эта главная и естественная система социальной и биологической защиты ребенка –оказалась в кризисной ситуации. Впервые со времен войны смертность превысила рождаемость, распадается каждый третий брак, из сотен тысяч детей-сирот, находящихся на попечении государства, около 95% - это сироты при живых родителях. Проблема социального сиротства - одна из острейших проблем общества. К причинам социального сиротства можно отнести следующее: социальная несостоятельность родителей, аморальный образ жизни, рост алкоголизма, особенно среди женщин, что приводит к увеличению числа детей, находящихся в опасных для них условиях.

В целях реализации Декрета Президента Республики Беларусь от 24.11.2006 г. № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» и Программы воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, в нашей школе организована системная работа по раннему выявлению фактов, угрожающих здоровью и жизни несовершеннолетних.

На начало учебного года директором пишется приказ о работе по раннему выявлению семейного неблагополучия несовершеннолетних, оказавшихся в экстремальных ситуациях.

В школе сформирован банк данных несовершеннолетних, состоящих на различных видах учёта. Ежемесячно проводится корректировка банка данных.

Считается, что болезнь легче предупредить, чем лечить. Эту расхожую житейскую истину как нельзя лучше применить к проблеме детской безнадзорности и профилактике правонарушений. Все чаще общество сталкивается с семейным неблагополучием, пьянством. Как обеспечить защиту прав и интересов семьи и детей? Насколько реально им можно помочь? Что для этого нужно? Эти и другие подобные вопросы волнуют меня как социального педагога.

В школе сложилась определённая система деятельности СППС по профилактике социального сиротства и защите детства, основными задачами которой являются:

  • раннее выявление и своевременное устранение неблагоприятных условий семейного воспитания детей;

  • оказание помощи детям и их семьям, оказавшимся в социально опасном положении;

  • создание условий для полноценного участия их в различных видах социально значимой и общественно полезной деятельности;

  • организация оздоровления и спортивно-массовой работы;

  • формирование правовой культуры подростков;

  • нравственное возрождение института семьи, укрепление её престижа.

Специалисты СППС проводят работу по предупреждению попадания детей в социально опасное положение, осуществляют просвещение и профилактику, консультативную, диагностическую и коррекционную помощь детям и родителям, обеспечивают психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

В настоящее время приоритетной деятельностью социально-педагогической и психологической службы школы стала профилактическая работа с семьёй с целью нормализации внутрисемейной ситуации и детско-родительских отношений. Этот аспект стал ведущим, поскольку он в наибольшей мере отвечает интересам каждого ребёнка и позволяет реализовать его право на воспитание в родной семье. Своевременность выявления неблагополучных семей предопределяет дальнейший путь ребёнка.

В профилактической работе с учащимися и их родителями используется системный подход, который предполагает проведение мероприятий, направленных на общую (первичную), специальную (вторичную) профилактику и реабилитацию несовершеннолетних и их семей.

Общая профилактика осуществляется со всеми несовершеннолетними и их родителями через воспитательные мероприятия массового характера. Специальная профилактика предполагает организацию работы по выявлению и оказанию помощи семьям группы социального риска – тех, кто наиболее уязвим и может пострадать от определённых социальных обстоятельств. Третье направление профилактической работы – реабилитация – ориентировано на сопровождение детей, находящихся в социально опасном положении.

С родителями и детьми, находящимися в социально опасном положении проводятся как групповые занятия, так и коррекционная работа. Основными методами коррекционной работы являются:

- убеждение (разъяснение и доказательство правильности и необъективности определенного поведения либо недопустимости какого-то поступка);

- моральная поддержка (по отношению к детям из неблагополучных семей, где ребенок чувствует себя лишним, ненужным);

- вовлечение в интересную деятельность (поручение дела, которое приведет к успеху, укрепит веру в собственные силы);

- готовность сопереживать (это часто отсутствует в неблагополучных семьях);

Основной акцент в социально-педагогической работе поставлен на непрерывное социально-психологическое сопровождение семьи.

С помощью индивидуальной работы и системного подхода удаётся установить благоприятный климат в семье, предотвратить конфликты, ошибки родителей в воспитании и вывести семью из кризиса.

Главным в решении проблем семейного неблагополучия должно стать формирование ответственной родительской позиции. Поэтому особое внимание в профилактической деятельности уделяется следующим элементам:

- активизации жизненного потенциала семьи, направленного на благополучие детей;

- воспитанию у подрастающего поколения позитивных стандартов здорового образа жизни, сознательного отношения к родительству;

- психолого-педагогическому сопровождению родительства на разных стадиях его становления;

- раннему предупреждению неблагоприятных воздействий со стороны семьи (в кризисные для нее моменты) на развитие ребенка;

- пропаганде позитивного образа современной семьи, материнства и отцовства.

В нашем учреждении образования сложилась определённая система работы по выявлению, постановке на профилактический учёт и работе с семьями, чьи дети признаны находящимися в социально опасном положении, нуждающимися в государственной защите и возвращены в биологические семьи. При получении информации о социально опасном положении учащегося незамедлительно проводится изучение положения несовершеннолетнего в семье, руководствуясь критериями и показателями социально опасного положения несовершеннолетнего согласно приложению 1 и 2 Программы воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении. Основанием для признания несовершеннолетнего, находящимся в социально опасном положении, являются акт обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего по форме согласно приложению 2 Инструкции и другая достоверная информация, подтверждающая социально опасное положение несовершеннолетнего:

  • анализ участия родителей в жизнедеятельности учреждения образования;

  • анализ обращения близких родственников, соседей, других граждан;

  • учёт посещения несовершеннолетним учреждения образования;

  • выявление несовершеннолетних, не получающих общего базового образования (всеобуч);

  • учёт и совершение несовершеннолетним правонарушений и преступлений.

Решение о признании несовершеннолетнего находящимся в социально опасном положении принимается советом учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Работа по устранению причин и условий, создающих социально опасное положение несовершеннолетнего, ведется в рамках индивидуального плана защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении, по форме согласно приложению 3 к Инструкции.

Индивидуальный план защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении, согласовывается с заместителем председателя райисполкома, утверждается директором не позднее недели со дня вынесения решения о признании ребенка находящимся в социально опасном положении и согласовывается с заинтересованными организациями.

Работа по выявлению и реабилитации несовершеннолетних, находящихся в социально опасном, положении ведётся в тесном взаимодействии с правоохранительными органами, поселковым советом, медработниками, КДН, ИДН и др. Необходимо отметить, что на сегодняшний день налажено взаимодействие всех заинтересованных организаций и ведомств по профилактике семейного неблагополучия, социального сиротства, правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, что позволяет качественно проводить необходимую профилактическую работу с детьми и их семьями.

Отмена решения о признании ребенка находящимся в социально опасном положении принимается советом учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в случае устранения причин, повлекших признание ребенка находящимся в социально опасном положении.

С целью выявления семейного неблагополучия два раза в год (сентябрь, март) проводится углубленное обследование жилищно-бытовых условий проживания и воспитания учащихся школы, составляются акты обследования на каждого несовершеннолетнего, изучается положение детей в семьях, определяется оценка риска каждой семьи. Родители учащихся знакомлены с требованиями Декрета №18.

Администрацией школы, специалистами СППС, классными руководителями проводятся мероприятия по обеспечению прав и законных интересов несовершеннолетних. Семьи, находящиеся в социально опасном положении, снятые с учёта, и семьи, чьи дети были признаны нуждающимися в государственной защите и возвращены в семьи, согласно графику посещаются администрацией школы, специалистами СППС, классными руководителями и другими ответственными структурами с целью контроля жилищно-бытовых условий, условий воспитания и содержания несовершеннолетних, проведения свободного времени несовершеннолетними, изучения микроклимата в семьях.

Когда воспитательно-профилактическая работа с семьями, находящимися в СОП, положительных результатов не даёт, направляется ходатайство в КДН Кореличского райисполкома о признании несовершеннолетних, нуждающимися в государственной защите.

С целью налаживания взаимодействия с межведомственными структурами, ответственными за выполнение индивидуальных планов по защите прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, направляем письма руководителям предприятий об организации работы по выполнению индивидуальных планов несовершеннолетним.

При проведении социального патроната семей с детьми и их родителями проводим воспитательные беседы ( «Ответственность родителей за воспитание, обучение и содержание своих детей» «Родительская любовь и её роль в воспитании детей», «Режим дня», «Микроклимат семьи»), консультации («Семейные конфликты и невротические расстройства у детей», «Недостатки семейного воспитания и их влияние на становление личности ребёнка» и др.).

С целью изучения семейной ситуации, социального статуса, положительных ресурсов семьи, определение влияния окружающего социума на семью и её членов, практикуем проведение социального расследования.

Педагогом социальным ведется учет посещения несовершеннолетними учреждения образования. При отсутствии детей на уроках принимаются меры по установлению их места нахождения и причин отсутствия. Такой контроль имеет особое значение и дает положительный результат в работе именно с детьми из неблагополучных семей, поскольку позволяет предупредить возможные негативные последствия.

Большое значение в профилактике семейного неблагополучия имеет организация свободного времени. При школе работают кружки, которыми руководят талантливые педагоги, умеющие увлечь детей, предоставить им занятия по интересам. В школе оборудован спортивный зал, стадион, детская площадка. Работают волейбольная, футбольная, баскетбольная секции, две секции общефизической подготовки, секции по лёгкой атлетике. Дети, находящиеся в социально опасном положении, привлекаются к участию в различных формах коллективной творческой деятельности, к общественно полезному труду, к участию в классных, общешкольных воспитательных и спортивных мероприятиях. Их занятость в кружках, спортивных секциях, клубах, факультативах составляет 100% .

Действенным методом борьбы с неблагополучием в семьях учащихся является Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, который координирует воспитательно-профилактическую работу с учащимися и родителями. Заседания Совета профилактики проводятся 1 раз в месяц. На заседания приглашаются семьи, дети которых оказались в трудной жизненной ситуации. Члены Совета по профилактике проводят индивидуальную профилактическую работу в отношении родителей, которые ненадлежащим образом исполняют свои родительские обязанности. Здесь же решается вопрос о признании семьи в социально опасном положении, утверждаются индивидуальные планы по защите прав и законных интересов несовершеннолетним, ежемесячно анализируются результаты работы по выполнению индивидуальных планов несовершеннолетним, заслушиваются результаты рейдов Подросток», «Досуг», «Семья», осуществляется воспитательно-профилактическая работа с учащимися, имеющими проблемы с учёбой и поведением и их родителями.

СППС школы значительное место в своей работе отводит повышению престижа семьи, психолого-педагогической культуры родителей, значимости отцовства и материнства. Должное внимание уделяется взаимодействию семьи и школы, что обеспечивает вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную деятельность и досуговую деятельность, в частности в шестой школьный день. Ведь так важно, чтобы родители и дети проводили больше времени друг с другом. Традиционным стало проведение Дня семьи, Дня матери, «Традиции моей семьи», клуба выходного дня, туристических походов, конкурсов сочинений «Моя мама лучше всех», «Моя семья», проведение спортивных соревнований «Папа, мама, я – спортивная семья» и др.

Сегодня семья и дети нуждаются в защите и заботе. Педагоги призваны не судить семью, а всеми возможными путями помогать, беречь гуманизм отношений, учиться вместе жить и воспитывать, поддерживать друг друга, оставаться людьми в любой ситуации.

В работе с родителями учащихся применяем принципы:

  • обращение к чувству родительской любви;

  • умение разглядеть в каждом ученике положительные черты;

  • уважение личности отца и матери, их родительских забот, трудовой и общественной деятельности.

Формы работы с родителями постоянно меняются. Традиционные формы работы, в которых главное место отводилось сообщениям, докладам, утратили свое значение из-за малой их эффективности, из-за недостаточной обратной связи. Все шире используются новые, активные формы работы с родителями, позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.

Использование интерактивных методов позволяет решить несколько психолого-педагогических задач. Прежде всего, интерактивные методы ставят родителей в активную позицию, позволяют сделать родителей активными участниками, в результате чего они начинают вести себя принципиально иначе, они из пассивных слушателей становятся активными участниками разговора.

С целью профилактики семейного неблагополучия, повышения психолого-педагогической и правовой культуры родителей, гармонизации взаимоотношений в семьях, находящихся в социально опасном положении, в школе создан родительский клуб «Посидим по-хорошему», заседания которого проходят 1 раз в четверть. План работы клуба составляется с учетом запросов родителей. На заседаниях клуба родители не только получают квалифицированную педагогическую помощь, но учатся уделять больше времени и внимания своим детям. Потому что от того, сколько любви и внимания получают дети сейчас, зависит наша жизнь в будущем. С целью распространения позитивного опыта воспитания детей, на заседания клуба приглашаем родителей из благополучных семей. Проведены следующие заседания клуба: «Жизнь дана человеку, чтобы жить…», «Ошибки семейного воспитания», «Насилие в семье: виды, формы, последствия», «Моя семья – моя радость», «Путь в пропасть мгновение, путь из пропасти – годы», «Подросток в мире вредных привычек», «Роль родителей в становлении личности ребёнка».

При проведении заседаний клуба были использованы активные формы и методы общения и взаимодействия с родителями:

  • дискуссия, круглый стол, совместное обсуждение какой – либо проблемы;

  • исследование – получение знаний на исследовательской основе с

применением различных схем организации (встреча с проблемой,

эвристические вопросы, интересные задания);

  • психологические тренинги, игры (ситуативно-ролевые, разогревающие и т.д.);

  • практикумы, работа в малых группах, обсуждение проблемных ситуаций;

  • просмотры презентаций и видеороликов;

  • диагностика, рефлексия (тесты, опросники, задания);

  • активное участие родителей в беседах, дискуссиях;

  • обмен опытом воспитания с другими родителями;

  • осознание собственных ошибок;

  • анализ поступков детей и своих действий, поиск причин того или иного явления.

Всё это создаёт положительный эмоциональный фон и способствует эффективному повышению психолого-педагогической и правовой культуры родителей.

С целью создания условий для действенного и эффективного участия родителей в учебно-воспитательном процессе проводятся заседания родительского университета. При организации занятий университета педагогических знаний используем активные формы:

  • лекция – диалог, беседа, где условием творческой активности слушателей является индивидуальный подход;

  • практикум;

  • просмотры презентаций и видеороликов.

Интересно прошли заседания родительского университета («Если у ребёнка замечена склонность к депрессивному состоянию», «Алкоголь и его воздействие на здоровье человека», «Проблемы насилия в семье».)

С родителями учащихся проводятся индивидуальные и групповые консультации. Каждая консультация тщательно анализируется.

Проведены консультации: « Жестокое обращение с детьми – причина самоубийства», «Как уберечь ребёнка от алкоголя», «Недостатки семейного воспитания и их влияние на становление личности ребёнка», «Трудный подросток: так ли это?», «Ребёнок не хочет учиться. Как ему помочь?», «Родители и дети: пути к взаимопониманию», «Детская агрессивность и способы её преодоления», «Профилактика суицидального поведения у детей и подростков», «Как научить своего ребёнка противостоять преступлению и насилию», «Родительская любовь и её роль в воспитании детей», «Трудный ребёнок: так ли это?», «Подростковый алкоголизм» и др.

Только вместе с родителями можно результативно разрешать такие проблемы, как мотивация учения и выявление причин отставания, предупреждение асоциального поведения детей, формирование у них ценностного отношения к здоровью.

Результативность данной работы проявляется в различных аспектах:

  • в улучшении отношений с ребенком, во взаимопонимании;

  • в том, какое место занимает ребенок в жизни родителей, чувствует ли он себя в ней защищенным и находится ли в безопасности;

  • в осознании родителем значимости своей роли мамы или папы, а затем своей деятельности, родительской ответственности, распространяющейся не только на своего ребенка, но и на других детей;

  • в оптимистическом взгляде родителей на решение семейных проблем и формировании педагогической рефлексии родителей;

  • в проявлении родительской солидарности, сплоченности, активности в учебно-воспитательном процессе.

Регулярно проводятся беседы, классные часы, диспуты, посвящённые проблемам противоправного поведения школьников. Для учащихся организуются встречи с представителями правоохранительных органов на темы: «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних», «От пьянства до преступления один шаг», «Подросток и закон». Недели правовых знаний, которые проводятся в школе, дают возможность школьникам проверить и дополнить свои знания по правам и обязанностям человека.

На контроле СППС и классных руководителей школы занятость учащихся в летний период. Принимаются меры по вовлечению школьников стоящих на внутришкольном учете в работу производственных бригад. В дополнение к этому перечисленная категория учащихся максимально привлекается в оздоровительные лагеря.

Эффективность предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних, уменьшение случаев семейного неблагополучия может быть достигнуто только на основе комплексного подхода, объединения усилий субъектов профилактики на всех уровнях, сочетания мер общественного и административного воздействия, вовлечения подростков, склонных к противоправным действиям в работу кружков, спортивных секций, клубов по интересам, оказания помощи подросткам в трудоустройстве.

Успех в работе с неблагополучными семьями зависит не только от приложенных воспитательных усилий, а скорее всего от глубины кризиса, в котором находится семья, от способности понять всю глубину их падения и желания самой семьи выбраться из сложившейся ситуации.

В настоящее время нет более важной обязанности, чем обеспечить реализацию прав детей, их благополучие, сделать их жизнь свободной от страха, одиночества и нужды, дать возможность расти в своей или замещающей семье, что в дальнейшем позволит им успешно самореализоваться в жизни.

Главное в работе с семьей - не быть равнодушным к чужой беде.

Похожие рефераты:

Организация воспитательной работы в шестой школьный день в гуо «Негорельская средняя школа №1»
Участники Дня здоровья: учащиеся 1-11 классов, классные руководители, учитель физической культуры, педагог организатор, психолог,...
Е. С. Воронко Педагог-психолог гуо «Средняя школа №2 г п. Кореличи»
...
Средняя школа №2
Классные руководители, педагог социальный, педагог-психолог, учителя физической культуры, родители, учащиеся 1-11 классов
Использование интерактивных форм работы в правовом воспитании обучающихся
Гуминская Татьяна Францевна, педагог социальный гуо «Филатовский учебно-педагогический комплекс детский сад – средняя школа» Круглянского...
Опыт работы социально педагогической и психологической службы с несовершеннолетними,...
Ответственность за организацию, координирование и контроль работы учреждения образования по реализации положений Декрета №18 возложены...
Так, райкомом профсоюза изучались вопросы в течении 2010 2013 годов следующего содержания
Гуо «Ивьевская средняя школа», гуо «Учебно-педагогический комплекс «Бобровичский детский сад – средняя школа», гуо «Учебно-педагогический...
Ежегодно организовано проведение районной олимпиады правовых знаний...
Сш №1», гуо «Слободская бш», гуо «Узменский детский сад-средняя школа» для 190 учащихся. Совместно с брсм ведется работа по организации...
6-й день в Стародорожском районе
Старые дороги», «Языльская средняя школа» и «Подоресский детский сад – средняя школа». Победителями стали команда девочек гуо «Средняя...
Е. В. Чернушевич Педагог социальный гуо «Оюцевичский учебно-педагогический...
Психологическое обеспечение реализации Программы воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном...
Выканаўчы камітэт исполнительный комитет аддзел адукацыі отдел образования
Борисовского района», гуо «Новосёлковская средняя школа Борисовского района», гуо «Пересадский учебно-педагогический комплекс детский...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза