Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»


Скачать 114.87 Kb.
НазваниеТема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Дата публикации24.05.2014
Размер114.87 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Право > Урок


Русский язык , 2 класс

Разработан учителем начальных классов Рощиной Галиной Михайловной, г. Могилев

Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Цель: организовать учебную деятельность учащихся, направленную на прочное овладение навыком правописания безударных гласных в корне слова.


Задачи:

  • В процессе организации учебной деятельности достичь овладения каждым учащимся навыком правописания проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова;

  • содействовать развитию у учащихся орфографической зоркости, связной речи, логического мышления, умения анализировать и делать выводы;

  • создавать образовательное пространство для воспитания у учащихся любви и бережного отношение к живой природе.


Оборудование:



  • рабочие тетради, учебник «Русский язык. 2 класс. Часть 2»

  • сигнальные карточки с гласными буквами;

  • цветные веера;

  • карточки для работы в группах;

  • карточки с разноуровневым домашним заданием;

  • ТСО: компьютер, проектор, экран.



Ход урока


^ Содержание урока


Номер

слайда

I. Организационный момент.

Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работою нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех,

И каждый из нас ощутит свой успех.
^ II. Введение в тему урока. Мотивация.

Инсценировка (показывают ученики).
В одной школе в одном из вторых классов произошёл

такой случай.

Учительница написала на доске слова и сказала детям:

- Спишите слова с доски. Только не спешите.

Все пишут, а Алёша – нет.

- Почему ты не работаешь, Алёша?

- А я не знаю, что делать. То вы говорите «спишите»,

то «не спишите».
Учитель:

- Ребята, как вы думаете, почему растерялся Алёша?

(Слова похожи по звучанию, но пишутся по-разному, значит и значение у них разное.)

- Да, наверное, Алёша был не очень внимателен на уроках, когда изучали самое главное правило русского языка. Какое же это правило?

(Правописание безударных гласных в корне слова.)

- Ребята, а для чего мы несколько уроков подряд

изучали это правило?
^ III. Постановка темы и целей урока.
- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (…)

- Сегодня на уроке мы закрепим знания по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» и повторим ещё раз, как нам проверить безударную гласную, если она проверяемая, и что делать в том случае, если безударную гласную нельзя проверить.
^ IV. Проверка домашнего задания
- Сейчас мы узнаем, как вы справились с домашним

заданием. Приготовьте сигнальные карточки.


  • В тексте был синоним к слову «взглянул». Какое это слово? Какую букву вставили? (Показ.) Почему?

  • В каких ещё словах вставляли гласную «о»?

  • В каком слове кроме безударной гласной встретилась парная согласная на конце слова? (Выл_з.) Какую букву вставили? (Показ.) Почему?

  • Какое слово называет орган зрения? (Гл_за.) Какую букву вставили? (Показ.) Почему?

- Молодцы! Вы хорошо поработали.

^ V. Актуализация знаний.

- Ребята, так что же вы делали, чтобы правильно

написать в слове безударный гласный? (Проверяли…)

Ученик читает стихотворение:

Безударный хитрый гласный…

Слышим мы его прекрасно,

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья.

Учитель:

- А теперь вспомните правило, которое учит нас проверять безударную гласную…
^ VI. Работа над темой урока.
1. Звуко-буквенный анализ слова. Работа в парах.

- Первое задание на уроке даёт вам мудрая сова:

разгадайте ребус. (ВЕСНА) Сделайте звуко-

буквенный анализ этого слова.

(На экране схема-опора для тех, кто затрудняется.)

Работайте в парах, помогайте друг другу.

Проверка.

- Скажите, а чем звуки отличаются от букв?

- В написании какой буквы можно ошибиться?

Почему?
2. Чистописание.
А) - Пропишем букву «е» по закономерности:
- Следим за наклоном букв и высотой заглавной буквы.

Б) Запишем разгаданное слово, но подберём к нему

проверочное и ещё несколько родственных слов.

Один ученик поработает у доски.

(Вёсны – весна, весенний, веснушки.)

Докажите, что эти слова являются родственными. …

Оцените работу ученика у доски с помощью

«линеечек успеха» и устно.
^ 3. Орфографическая разминка.
- Весна, кроме тепла и солнышка, принесла нам на

урок и свои весенние слова. В них нам нужно

вставить пропущенные безударные гласные.

^ Особое внимание обратите на слова с безударной

гласной Е, постарайтесь их запомнить.

А какие гласные, кроме буквы Е, могут вызвать

затруднение при написании?
^ Ученица читает стихотворение:

Безударных гласных пять

Тех, что надо проверять.

Вы запомните, друзья,

Буквы А, О, Е, И, Я.
(Дети работают с цветными веерами, показывая цвет того

цветочка, куда нужно полететь бабочке.)
^ 4. Письмо по памяти.

- Запишите по памяти только слова, в которые вставили гласную Е. Кому будет трудно, покажите сигнальными карточками, что вы нуждаетесь в помощи.
(Учитель оказывает индивидуальную помощь, предлагая детям карточки, где записаны все слова из орфографической разминки.

Ребята выбирают и записывают слова с безударной гласной Е.)

Взаимопроверка. Взаимооценка на полях.
^ 5. Физкультминутка для глаз.

(Проследить глазами за полётом бабочки на экране.)

6. Развитие орфографической зоркости. Задание

на выбор.
- Ребята, в народе говорят: «Март – это месяц света,

апрель – месяц воды, а май – это месяц травы».

Как вы понимаете эти слова? (…)

- Запишите предложение про один из весенних

месяцев на выбор и подчеркните все опасные места

в словах. (Проверка фронтальная.)
^ 7. Актуализация знаний о корне слова и родственных

словах.
- Ребята, несколько уроков мы учились правильно

писать безударные гласные в корне слова. А что такое

корень слова? Какой ещё бывает

корень? Значит, это слово … (многозначное).

Может ли в слове быть два корня? (Примеры.)

- А сейчас Весна предлагает вам соединить корни

слов «первый» и «цветок» в одно слово. Получится

название всех первых весенних цветов, вместе

взятых. Это слово … (первоцветы).

- Какие цветы вы узнали на экране? (…)

- Какой цветок появляется самым первым, прямо

из-под снега? (Подснежник) Этот цветок всегда

привлекал внимание поэтов и художников своей

нежностью и своей смелостью. Послушайте легенду

о подснежнике и найдите в ней слова, родственные

этому слову:

Плакала Снегурочка, (появл. на слайде № 10)

Зиму провожая.

Шла за ней печальная,

Всем в лесу чужая.

Там, где шла и плакала,

Трогая берёзы,

Выросли подснежники –

Снегурочкины слёзы.

- Назовите родственные слова. Какое из них является

проверяемым? А какое проверочным?

- Являются ли родственными слова «плакала» и

«слёзы»? Докажите.

- А вот один из цветков на экране так и называется

«первоцвет высокий». Что вы помните о нём из

урока «Человек и мир»? Какие ещё цветы занесены

в ^ Красную книгу Республики Беларусь?

Сейчас время первоцветов. Что вы посоветуете

детям и взрослым, которые отправляются на

прогулку в лес или на луг? (…)
^ 8. Работа с деформированным предложением.
- Одна из главных примет весны – возвращение в родные края перелётных птиц. Их называют вестниками весны. Узнаёте ли вы птиц на экране? (...) Составьте о них предложения из данных слов.( Слова на доске)

Задание выполняем по вариантам.

Проговорить предложения устно, повторить правило о проверке безударной гласной, а потом записать с опорой на схему:

― .

(Во время работы звучит пение птиц.)

Самопроверка. Самооценка.
9. Физкультминутка.

(Игра на внимание «Летает – не летает».)
^ 10. Словарная работа.
1)- Мудрая сова снова хочет проверить вашу

сообразительность и предлагает вам разгадать ещё

4 слова. Их мы запишем с комментированием, поставим ударение и подчеркнём безударную гласную.

(Погода, портфель, дорога, помидор.)
- Что общего у всех слов?

- Подчеркните «лишнее» слово.

- Почему эти слова мы называем словарными?

- Если вы забыли, как пишется словарное слово или

встретили незнакомое слово, как вы поступите?

(Показ орфографического словаря.)
2) Знакомство с новым словарным словом.

а) загадка (отгадка появляется на экране);

б) история происхождения слова;

в) запись слова в ед. и мн. числе.

- Какое правило надо вспомнить, чтобы записать

слово во мн. числе?

г) картинка для мнемонического запоминания слова;

д) введение слова в словосочетания и предложение:

  • Придумайте к слову «карандаш» слова-признаки предмета. Карандаш (какой?) …

  • Карандашом можно (что делать?) …



е)* Упр. 21, с. 15 (Устно придумать окончание

сказки про Точилку и Карандашик.)
^ VII. Закрепление. Групповая работа.
В группы вам помогут объединиться безударные гласные:

1 группа – у вас на парте лежит карточка с безударной гласной

из слова «гроза»

2 группа – у вас на парте лежит карточка с безударной гласной

из слова « малыш»

3 группа – у вас на парте лежит карточка с безударной гласной

из слова «тепло»

4 группа – у вас на парте лежит карточка с безударной гласной

из слова «пятёрка»

5 группа – у вас на парте лежит карточка с безударной гласной

из слова «лисичка»
Каждая группа получает задание на карточках.
^ VIII. Итог урока. Рефлексия.
- Над какой темой мы работали на уроке?

- Давайте обобщим наши знания (на экране появл. схема)

Безударные гласные



(проверяемые) (непроверяемые)
изменить подобрать запомнить

слово однокоренное

слово


^ Тестовое задание «Проверь себя»

(На экране появляются по очереди 10 слов с пропущенными

безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными,

дети вписывают в окошки таблицы только гласные.)

Самопроверка. Оцените свою работу с помощью

цветного веера и цветов на экране.

^ X. Домашнее задание.

Даётся разноуровневое на выбор

(на листочках разного цвета):

а) упр. 163

б) задание на листочках

(разгадать кроссворд со

словарными словами) dadatak 2
в) Составить небольшой рассказ

о весне (в тексте должны быть

слова с безударными гласными).

P.S. Пожелание весеннего настроения ребятам и гостям!


1

2

3


4


5

6


7

8

9

10

11


12

14, 15, 16, 17


18
19

20

21

22

23






Похожие рефераты:

Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова
Создать условия для развития умения проверять написание безударных гласных в корне, овладение способами проверки
Урока. Тема: Правописание безударных гласных в корне слова. В. Приходько «Капельные часы»
Цель: учитить видеть орфограмму – безударную гласную в корне слова, объяснять ее написание, проводить самопроверку; закрепить ранее...
Урока. Тема: Правописание безударных гласных в корне слова. В. Приходько «Капельные часы»
Цель: учить видеть орфограмму – безударную гласную в корне слова, объяснять ее написание, проводить самопроверку; закрепить ранее...
«Правописание букв безударных гласных в корне слова» (по системе Л. В. Занкова) Вид урока
Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Слова с безударными гласными»
Конспект урока русского языка в 3 «Б» классе по теме «Правописание...
Тема: Правописание проверяемых и непроверяемых непроизносимых согласных, безударных гласных и парных согласных в корне
Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова
...
Конспект урока русского языка «Обобщение знаний о глаголах» Цели
Повторить правописание безударных гласных в корне слова, синтаксический разбор предложения
Урок по теме «Правописание корней с чередованием гласных о-а»
Повторить правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением. Выработать способ действия при выборе орфограммы с чередованием...
Тема: Правописание безударных гласных в корне слов
Содействовать развитию у учащихся умений сравнивать, анализировать, находить общее и отличительное
Правописание безударных гласных в корне слова
В плане-конспекте используется дидактический материал, тематические тесты для орфографического разбора, словарного диктанта, валеологические...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза