Программа дисциплины «Дифференциальная психология» основывается на знании курсов «Общая психология»


Скачать 286.23 Kb.
НазваниеПрограмма дисциплины «Дифференциальная психология» основывается на знании курсов «Общая психология»
Дата публикации26.03.2014
Размер286.23 Kb.
ТипПрограмма дисциплины
referatdb.ru > Психология > Программа дисциплины


Учреждение образования

«Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»
УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
________________ И.В. Семченко

(подпись)

____________________

(дата утверждения)

Регистрационный № УД-____________/р.

дифференциальная ПСИХОЛОГИЯ
Учебная программа для специальности

1-03 04 02 02 «Социальная педагогика. Практическая психология»


Факультет психологии и педагогики




Кафедра психологии




Курс 3



Семестр 6

^

Лекции 20 часов Экзамен -



Практические

занятия 18 часов Зачет 6 семестр
Курсовой проект (работа) нет
Самостоятельная управляемая работа студентов

10 часов


^

Всего аудиторных


часов по дисциплине 48 часа

Всего часов Форма получения


по дисциплине 72 часа высшего образования дневная

Составил Е.А. Лупекина к. психол. н., ассистент


2010

Учебная программа дисциплины обязательного компонента составлена на основе учебной программы «Дифференциальная психология» для специальности 1-03 04 02-02 «Социальная педагогика. Практическая психология», утверждённой ____ ________ 2010г., регистрационный номер _____-______/______

Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве рабочего варианта на заседании кафедры психологии

_^ 21_ _апреля____ 2010 г., протокол № 9
Заведующий кафедрой

доцент ____________ С.Н. Жеребцов
Одобрена и рекомендована к утверждению
Методическим советом факультета психологии и педагогики
_26__апреля____ 2010 г., протокол № 3

Председатель


Зам декана

по учеб. работе ____________ Л.Н. Городецкая

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная программа по дисциплине «Дифференциальная психология», которая входит в цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин на первой ступени высшего образования, предназначена для студентов высших учебных заведений специальности «Социальная педагогика. Практическая психология». Дисциплина «Дифференциальная психология» помогает сформировать у студентов академические компетенции владения и применения базовых научно-теоретических знаний для решения практических задач, креативное владение системным и сравнительным анализом, исследовательскими навыками, междисциплинарным подходом при решении проблем, умения учиться и повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

Программа дисциплины «Дифференциальная психология» основывается на знании курсов «Общая психология», «Психофизиология и нейропсихология», «Методология психологического исследования» и связана с такими учебными дисциплинами, как «Психология развития», «Психология личности» «Социальная психология», «Психодиагностика», «Специальная психология» и др.

Цели дисциплины – подготовка студентов к выполнению задач и функций в социальном контексте будущей профессиональной деятельности; формирование уровня психологической компетентности, психосоциальной адаптивности, готовности к постоянному самообразованию, профессиональному и личностному саморазвитию.

Задачи дисциплины:

  1. способствовать овладению категориальным аппаратом современной науки, развивать профессиональные личностные качества;

  2. установить закономерности возникновения и проявления индивидуальных и групповых различий в психике человека;

  3. сформировать научных представлений о категориальном аппарате современной дифференциальной психологии;

  4. освоить знания о сущности, закономерностях, принципах психической жизни человека;

  5. ориентироваться в понятиях: индивид, индивидуальность, стилевые особенности индивидуальности, типология личности;

  6. освоить психологические знания о факторах формирования индивидуальности;

  7. сформировать у студентов ответственное отношение к психолого-педагогической деятельности, готовности к оказанию психологической помощи индивидам и группам в системе образования, здравоохранения, культуры и других отраслях; развить способности к коммуникации, постоянному самообразованию и самовоспитанию;

  8. сформировать у студентов навыки самоанализа, психологического понимания и интерпретации поведения представителей различных социальных и профессиональных групп;

  9. освоить способы системного и сравнительного анализа; развить способность рефлексии собственной деятельности; сформировать способности к непрерывному саморазвитию и эффективной самореализации в профессиональной сфере.

Выраженные в целях и задачах способы деятельности и умения составляют суть психолого-педагогической компетентности, которая способствует достижению важнейшего результата профессиональной подготовки студентов в вузе – формированию социально-личностных компетенций выпускника.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Дифференциальная психология» определены образовательным стандартом высшего образования первой ступени по циклу социально-гуманитарных дисциплин, который разработан с учетом требований компетентностного подхода.

Общие знания:

  • философские и естественнонаучные основы учения об индивидуальности;

  • роль генотипа в формировании индивидуальности человека;

  • влияние функциональной асимметрии мозга на тип индивидуальности;

  • факторы формирования индивидуальности;

Общие умения:

  • формировать гипотезы и выстраивать объяснительные модели;

  • анализировать специфику концепций и парадигм целостности человека;

  • пользоваться адекватной системой понятий, терминов и логик;

  • ориентироваться в научных направлениях и персоналиях в изучаемой области;

  • владеть адекватными системами диагностики;

  • подходить к изучению человека и помощи ему как неделимому целому.

Содержание дисциплины «Дифференциальная психология» включает 15 тем, изучаемых в ходе основного лекционного курса. Практические занятия используются с целью применения теоретических знаний о психической реальности в будущей профессиональной деятельности социального педагоги, практического психолога в форме проигрывания психологических ситуаций.

Общее количество часов – 72; аудиторное количество часов – 48, из них: лекции – 20, практические занятия – 18, контролируемая самостоятельная работа – 10. Форма отчётности – зачёт.



^ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Тема 1 Предмет дифференциальной психологии

Дифференциальная психология как наука. Межпредметные связи с другими науками. Этапы развития дифференциальной психологии (донаучный (физиогномика, характерология, графология, френология), естественнонаучный, гуманитарный). Предпосылки выделения в самостоятельную науку. Вклад в психологию Ф. Гальтона, В. Вундта, Г.И. Россолимо, А. Бине, В. Штерна, Дж. Кеттела, К. Спирмена, А. Рыбакова, А.Ф. Лазурского.
^ Тема 2 Методы дифференциальной психологии

Классификация методов: общенаучные (наблюдение, эксперимент, моделирование); психологические (генеалогический, близнецовый, метод приемных детей); исторические (биографический, автобиографический, дневниковый); психологические (психофизиологические, социально-психологические, интроспективные, возрастно-психологические, тестирование, психосемантические, анализ продуктов деятельности).
^ Тема 3 Наследственность и среда

Природа наследственности. Понятие наследственности, изменчивости, генотипа, фенотипа. Наследственное и врожденное. Доминирующие и рецессивные признаки. Признаки, связанные с полом. Мультифакторные признаки. Генный баланс. Биогенетические теории (Ф. Гальтон, Ст. Холл). Теория Ж.Б. Ламарка. Социогенетические теории (Дж. Локк). Двухфакторные теории (конвергенции двух факторов) – К. Бюлер, В. Штерн, А. Бине. Учение о высших психических функциях Л.С. Выготского. Современные теории наследственности и среды: экспозиционная и идентификационная модели. Признаки среды. Экологическая теория У. Бронфенбреннера. Структура среды в концепции В.С. Мухиной. Языковая, образовательная, виртуальная среда. Внутриклеточная, межклеточная, пренатальная среда (М. Черноушек). Мутации. Врожденное и приобретенное поведение. Ортогенетическая теория Х. Вернера. Модель Дж. Вульвилла. Структура индивидуальности в подходах Б.Г. Ананьева, В.С. Мерлина, Э.А. Голубевой, К. Леонгарда. Теория интегральной индивидуальности В.М. Русалова. Вклад И.П.Павлова, Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына. Методология исследования наследственности и среды.
^ Тема 4 Темперамент как свойство индивидуальности

Гуморальные, конституциональные и психологические теории. Учение Аристотеля о соотношении «соков», Гиппократа о темпераментах, Галлера, С. Фуллье, В. Вундта, И. Канта, И.П. Павлова. Конституциональная типология Э. Кречмера. Исследования Г. Хейманса и Е. Вирсма. Соматотипическая концепция темперамента У. Шелдона. Биологическая и генетическая ориентация поведения. Бессознательные процессы.

Психологические теории темперамента О. Гросса, Б.М. Теплова, В.С. Мерлина, В.Д. Небылицына, К.К. Платонова. Регулятивная теория темперамента Я. Стреляу. «Специальная теория индивидуальности» В.М. Русалова. Концепция А. Томаса, С. Чесс, П. Экмана, Г. Айзенка.
^ Тема 5 Эмоциональные особенности индивидуальности

Эмоциональность как тип темперамента. Модальностные типы эмоциональности. Роль эмоций в управлении поведением и деятельностью. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы. Эмоциональные состояния, возникающие в процессе деятельности. Реакции на стресс. Эмоционально обусловленное поведение. Управление эмоциями.
^ Тема 6 Характер в структуре индивидуальности

Трехкомпонентная концепция А. Басса и Р. Пломина. Психологическое исследование характера в работах А.Ф. Лазурского. Экзо- и эндопсихика. Типология характера Г. Хейманса-Р. ЛеСенна. Акцентуация характера в работах К. Леонгарда, А.Е. Личко, С. Хатуэй, Дж. Маккинли, П.Б. Ганнушкина. Исследования Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкиса по изучению акцентуации и искажению стиля родительского воспитания.

Психологические типы К.Г. Юнга. Клинико-экзистенциальная типология характера П.В. Волкова. Психоаналитическая типология Н. Мак-Вильямс.
^ Тема 7 Структура черт личности

Двухфакторная теория интеллектуальной организации Ч. Спирмена. Мультифакторные теории Л. Терстоуна. Иерархические теории С. Барта, Ф. Вернона, Г. Айзенка. Модельная теория структурирования черт Томсона. Теория Дж.Гилфорда, Д. Хорна. Теория мудрости П. Бальтеса.
^ Тема 8 Половая дифференциация

Пол в структуре индивидуальности. Половые хромосомы и гормоны. Половые различия у животных. Биологический и психологический пол. Развитие половой идентичности в теориях психоанализа, бихевиоризма, социального научения. Эволюционная теория пола В.А. Геодакяна. Нейроандрогенетическая теория Л. Эллиса. Особенности сексуального поведения. Отклонения от нормы. Сексуальные расстройства. Причины их возникновения. Половые различия в психических качествах, способностях, прецептивных процессах, профессиональной деятельности, достижениях.
^ Тема 9 Социальная дифференциация

Экология индивидуального развития. Семейный фактор. Групповой статус субъекта. Личное влияние, лидерство. Стили лидерства. Типы личного влияния. Основные стратегии воздействия на человека. Манипулирование. Зависимость и созависимость. Социальный интеллект и социальная компетентность. Профессиональная и жизненная успешность.

^ Тема 10 Возрастная дифференциация

Генетические паттерны индивидуального развития. Факторы созревания (А. Гезелл). Возрастная динамика психических функций. Ментальные и социальные часы. Жизненное пространство. Линия жизни личности. Гетерохрония психического развития. Виды гетерохронии.
^ Тема 11 Способности в структуре индивидуальности

Структура и характеристики способностей. Влияние внутрисемейных факторов. Генезис креативности. Одаренность. Талант. Гениальность.

Теории, посвященные природе гениальности. Патологические теории. Психологические теории. Теории качественного превосходства. Теории количественного превосходства.

Методы изучения гениальности. Биографический метод. Исторический метод. Метод изучения случаев. Статистический метод. Лонгитюдное исследование.

Характеристики выдающихся людей. Физические характеристики. Психологические характеристики. Одаренные дети.
^ Тема 12 Интеллект. Тестирование интеллекта

Факторные теории интеллекта Ч. Спирмена, Дж. Гилфорда, Дж. Келли, Л. Терстоуна. Структура интеллекта С. Барта. Модель Ф. Вернона. Трехкомпонентная теория интеллекта Р. Стернберга. Виды интеллекта в понимании Г. Айзенка. Понятие коэффициента интеллекта. Типы интеллекта Д. Хорна. Концепция мудрости П. Бальтеса. Вариативность интеллекта. Формы интеллектуальной одаренности: компетентность, талант, мудрость.

Тестирование интеллекта. Теория интеллекта Ч. Спирмена. Теория интеллекта Л. Тернстоуна. Теория интеллекта Дж. Гилфорда. Теория интеллекта Р. Кеттела. Иерархические теории интеллекта.
^ Тема 13 Умственная недостаточность

Классификация нарушений Э. Крепелина. Исследования Эскироля. Шкалы А. Бине и их модификации. Этиология: эндогенная и экзогенная умственная отсталость. Мультифакторная и унифакторная патология. Физические и психологические характеристики. Формы индивидуальной дезадаптации. Психосоматические расстройства, когнитивно-эмоциональные, сексуальные девиации. Антисоциальное поведение. Предпосылки личностных деформаций. Синдром беспомощности жертвы, уязвимости. Факторы риска и стиль жизни. Деструктивные тенденции индивидуальности.
^ Тема 14 Семейное сходство.

Анализ родословных. Влияние наследственности. Социальные ожидания. Специфика личностных характеристик.


Тема 15 Стилевые особенности индивидуальности

Жизненный стиль в понимании А. Адлера и Г. Оллпорта. Иерархическая модель стиля человека А.В. Либина. Концепция Л.Я. Дорфмана. Стили жизни В.Т. Кондрашенко. Локус контроля. Копинг-поведение. Я-концепция – основа жизненного стиля. Когнитивный стиль. Ориентация на успех и избегание неудач. Уровень притязаний. Самоактуализация. Генетика лидерства. Индивидуальный стиль реагирования. Механизмы защиты и совладания. Иерархия техник жизни Г. Томэ. Эмоциональная компетентность. Конструктивное поведение. Личностные конструкты. Личностные установки. Атрибутивные стили.

^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ


^ Номер раздела, темы, занятия

Название раздела, темы, занятия;

перечень изучаемых вопросов

Всего часов

Количество аудиторных

часов

Материальное обеспечение занятия (наглядные, методические пособия и др.)


Литература


^ Формы контроля знаний

лекции

практические

(семинарские)

занятия


лабораторные

занятия

СУРС

1

2


3

4

5

6

7

8

9

10

1

Предмет дифференциальной психологии

1. Дифференциальная психология как наука

2. Этапы развития дифференциальной психологии

3. Предпосылки выделения дифференциальной психологии в самостоятельную науку


4

2

2

-

-




[1]

[2]

[4]

[7]

[8]

[9]

[10]


Защита

рефератов

2

Методы дифференциальной психологии

  1. Биографический метод

  2. Генеалогический метод

  3. Метод близнецов




4

2

2

-

-




[1]

[2]

[7]

[8]

[9]

[10]


Защита

рефератов

3

Наследствен­ность и среда

  1. Индивидуальная наследственность человека

  2. Взаимодействие наследственности и окружающей среды

  3. Методы исследования влияния наследственности и среды




4

2

2

-

-




[1]

[2]

[4]

[7]

[8]

[9]

[10]


Защита

рефератов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

^ Темперамент как свойство индивидуальности

  1. Гуморальные, конституциональные теории темперамента

  2. Психологические теории темперамента О. Гросса, Б.М. Теплова, В.С. Мерлина, В.Д. Небылицына, К.К. Платонова

  3. Регулятивная теория темперамента Я. Стреляу

  4. «Специальная теория индивидуальности» В.М. Русалова

  5. Концепция А. Томаса, С. Чесс, П. Экмана, Г. Айзенка

4

2

2

-

-




[1]

[2]

[4]


Защита

рефератов

5

Эмоциональные особенности индивидуальности

1. Эмоциональность как тип темперамента

2. Роль эмоций в управлении поведением и деятельностью

3. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы

2

-

-

-

2




[4]

[5]


Защита

рефератов

6

Характер в структуре индивидуальности

  1. Психологическое исследование характера

  2. Типологии характера

  3. Акцентуации характера и их типологии

  4. Акцентуации характера и стиль родительского воспитания

4

2

2

-

-




[4]

[7]

[8]

[9]

[10]


Контрольная работа

7

Структура черт личности

1. Двухфакторная теория интеллектуальной организации Ч. Спирмена

2. Мультифакторные теории Л. Терстоуна

3. Иерархические теории

4. Модельная теория структурирования черт Томсона

5. Теория Дж. Гилфорда

4

2

2

-

-




[3]

[4]


Защита

рефератов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8

Половая дифференциация

  1. Пол в структуре индивидуальности

  2. Развитие половой идентичности в различных теориях

3. Половые различия в психических качествах, способностях, прецептивных процессах, профессиональной деятельности

2

-

-

-

2




[4]

[5]

[6]

Защита

рефератов

9

Социальная дифференциация

1. Экология индивидуального развития

2. Личное влияние, лидерство

3. Основные стратегии воздействия на человека

4. Социальный интеллект и социальная компетентность

5. Профессиональная и жизненная успешность

4

2

2

-

-




[4]

[5]

Защита

рефератов

10

Возрастная дифференциация

1. Генетические паттерны индивидуального развития

2. Возрастная динамика психических функций

3. Жизненное пространство личности

4

2

2

-

-




[4]

[6]


Защита

Рефератов

11

Способности в структуре индивидуальности

  1. Понятие о способностях

  2. Общая структура способностей

  3. Способности и задатки

  4. Виды способностей

5. Уровни развития способностей

4

2

2

-

-




[3]

[4]


Защита

рефератов

12

Интеллект. Тестирование интеллекта

  1. Характеристика понятия «интеллект»

  2. Факторные модели интеллекта

3. Иерархические теории интеллекта

4. Биологический и социальный интеллект

2

2

-

-

-




[1]

[2]

[3]


Защита

рефератов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

13

Умственная недостаточность

  1. Понятие «умственная отсталость»

  2. Классификации умственных нарушений

  3. Этиология умственных нарушений

  4. Формы индивидуальной дезадаптации

  5. Предпосылки личностных деформаций

  6. Факторы риска и стиль жизни.

2

-

-

-

2




[1]

[2]

[7]

[8]

[9]

[10]



Защита

рефератов

14

Семейное сходство

1. Анализ родословных

2. Влияние наследственности

3. Социальные ожидания

2

-

-

-

2




[1]

[7]

[8]

[9]

[10]


Контрольная работа

15

Стилевые особенности индивидуальности

1. Жизненный стиль личности

2. Я-концепция – основа жизненного стиля.

3. Индивидуальный стиль реагирования. Механизмы защиты и совладания.

4. Эмоциональная компетентность.

2

-

-

-

2




[4]








Всего

48

20

18

-

10










информационно - методическАЯ часть


Перечень практических занятий


  1. Предмет дифференциальной психологии

  2. Методы дифференциальной психологии

  3. Наследствен­ность и среда

  4. Темперамент как свойство индивидуальности

  5. Характер в структуре индивидуальности

  6. Структура черт личности

  7. Социальная дифференциация

  8. Возрастная дифференциация

  9. Способности в структуре индивидуальности


Формы контроля знаний


  1. Реферативные работы

  2. Контрольные работы


Темы реферативных работ


    1. Дифференциальная психофизиология как часть дифференциальной психологии

    2. Древнегреческие представления об индивидуальных различиях

    3. Исследование семей знаменитостей Ф. Гальтоном

    4. Психологическое сходство близнецов

    5. Метод приемных детей

    6. Половые различия в эмоциональной сфере

    7. Способности мужчин и женщин

    8. Личностные особенности мужчин и женщин

    9. Особенности общения, связанные с полом

    10. Особенности поведения мужчин и женщин

    11. Пол и сексуальное поведение: мужчины и женщины в семье.

    12. Пол и различные виды деятельности

    13. Характеристика типов национальных характеров

    14. Темпераментные особенности и возраст

    15. Типологическая модель характера З. Фрейда

    16. Типологическая модель характера А. Лоуэна

    17. Типологическая модель характера Э. Фромма

    18. Типы акцентуации характера по К. Леонгарду

    19. Типы акцентуаций по А.Е. Личко

    20. Типы психопатий по П.Б. Ганнушкину

    21. Одарённость. Теории одарённости

    22. Модель интеллекта Ч. Спирмена

    23. Модель интеллекта Дж. Гилфорда

    24. Концепция биологического интеллекта Г. Айзенка.

    25. Взаимосвязь интеллекта и креативности


Темы контрольных работ


  1. Предмет и методы дифференциальной психологии

  2. Темперамент, характер, способности



Рекомендуемая литература
Основная

  1. Анастази, А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / А. Анастази. – М.: ЭКСМО Пресс, 2001. – 752 с.

  2. Гуревич, К.М. Дифференциальная психология и психодиагностика / К.М. Гуревич. – СПб.: Питер, 2008. – 338 с.

  3. Дрижинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2008. – 368 с.

  4. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2004. – 733 с.

  5. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2008. – 432 с.

  6. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2003. – 544 с.

  7. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2004. – 701 с.

  8. Либин, А.В. Дифференциальная психология: наука о сходстве и различиях между людьми / А.В. Либин. – М.: ЭКСМО Пресс, 2008. – 576 с.

  9. Машков, В.Н. Дифференциальная психология человека: учебное пособие для вузов / В.Н. Машков. – СПб.: Питер, 2008. – 288 с.

  10. Штерн. В. Дифференциальная психология и ее методические основы / В. Штерн – М.: Наука, 1998. – 335 с.



Дополнительная

  1. Адлер, А. Стиль жизни / А. Адлер // Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – С. 98-106.

  2. Богоявленская, Д.Б. Одаренность: понятие, виды, диагностика / Д.Б. Богояваленская // Псiхалогiя. – 2008. – № 2. – С. 42-48.

  3. Вундт. В. Темпераменты. Основания физиологической психологии / В. Вундт // Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – С. 341- 342.

  4. Гамезо, М.В. Атлас по психологии: инфор.-метод. пособие / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 276 с.

  5. Ганнушкин, П.Б. Клиника психопатий / П.Б. Ганнушкин // Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – С. 535-585.

  6. Гуревич, К.М. Проблема социального и биологического в дифференциальной психологии / К.М. Гуревич // Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – С. 194-200.

  7. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2001. – 464 с.

  8. Кант, И. О темпераменте / И. Кант // Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – С. 313-317.

  9. Кречмер, Э. Теория темпераментов. Строение тела и характер / Э. Кречмер // Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – С. 343-352.

  10. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. – Р-н-Д.: Феникс. – 530 с.

  11. Мерлин, В.С. Отличительные признаки темперамента / В.С. Мерлин // Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – С. 360-367.

  12. Небылицын, В.Д. Темперамент / В.Д. Небылицин // Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – С. 352-359.

  13. Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – 776 с.

  14. Равич-Щербо, И.В. Психогенетика / И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 445 с.

  15. Райгородский, Д.Я. Психология и психоанализ характера / Д.Я. Райгородский. – Самара: издательский дом «БАХРАХ-М», 200. – 640 с.

  16. Способности и склонности / под ред. Э.М. Голубевой. – М.: Педагогика, 1989. – 200 с.

  17. Стреляу, Я. Роль темперамента в психическом развитии / Я. Стреляу. – М.: Прогресс, 1982. – 231 с.

  18. Теплов, Б.М. Способности и одаренность / Б.М. Теплов // Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2000.

  19. Холодная М.А. Психология интеллекта / М.А. Холодная. – СПб., 2002. – 532 с.

  20. Юнг, К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. – М.: Прогресс-Универс, 1995. – 717 с.



^ ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО КОМПОНЕНТА

«ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

1-03 041 02-02 «СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА.

^ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

(код и наименование специальности)


Название

дисциплины,

с которой

требуется

согласование

Название

кафедры

Предложения

об изменениях в содержании учебной программы

по изучаемой учебной дисциплине

Решение, принятое кафедрой, разработавшей учебную программу

(с указанием даты и номера протокола)



































































































Заведующий кафедрой

психологии_______ _____________ С.Н. Жеребцов

(название кафедры) (подпись) (И.О. фамилия)

^ ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ

ДИСЦИПЛИНЫ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО КОМПОНЕНТА

«ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

на _____/_____ учебный год


№№

пп

Дополнения и изменения

Основание










Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры

психологии (протокол № ____ от ________ 200_ г.)

Заведующий кафедрой

психологии

к. психол. н., доцент __________________ С.Н. Жеребцов
УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета психологии и педагогики УО «ГГУ им. Ф. Скорины»

к.п.н., доцент __________________ М.Г.Кошман





Похожие рефераты:

Программа дисциплины «Дифференциальная психология» основывается на...
...
Программа дисциплины «Дифференциальная психология» для преподавателя...
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического совета университета
Учебно-методический комплекс дисциплины дисциплины «Общая психология»...
Программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебно-методического комплекса, по дисциплине «Общая психология», предназначена...
Рабочая учебная программа дисциплины «Дифференциальная психология»
Составитель Гизатуллина А. Г. 09. 09. 2011 г., кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Психология»
Программа дисциплины «Общая психология 4» для преподавателя Редакция...
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического совета университета
Программа дисциплины «Общая психология 3» для преподавателя Редакция...
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического совета университета
Программа дисциплины «Общая психология І» для преподавателя Редакция...
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического совета университета
Программа дисциплины «Общая психология 2» для преподавателя Редакция...
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического совета университета
Программа дисциплины «Общая психология 3» материалы редакция №1 от...
Абстракция — мысленное выделение какого-либо при­знака или свойства предмета, явления с целью его более деталь­ного изучения
Рабочая учебная программа (силлабус) дисциплины «Социальная психология»...
...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза