Признаки и условия организации современного урока как подготовить современный урок урок


Скачать 48.38 Kb.
НазваниеПризнаки и условия организации современного урока как подготовить современный урок урок
Дата публикации26.03.2014
Размер48.38 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Психология > Урок
ПРИЗНАКИ И УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
КАК ПОДГОТОВИТЬ СОВРЕМЕННЫЙ УРОК

Урок– это логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса. В нем в сложном взаимодействии находятся основные элементы учебного процесса: цели, задачи, содержания, формы, методы, средства,взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся.

Урок – главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащихся в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненостью, его атмосферой. Для того чтобы этот уровень был достаточно высоким, надо,чтобы учитель в ходе подготовки урока постарался сделать его своеобразным педагогическим произведением со своим замыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства.
^ ПРИЗНАКИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

  1. 1. Урок должен быть направлен на выполнение социального заказа общества.

  2. 2. Вся деятельность учителя и ученика должна осуществляться с учетом новейших достижений психологической науки и передовой педагогической практики.

  3. 3. Наличие многоплановых целей (на какой результат направлены действия: изучить, узнать,научиться, овладеть, усвоить, уменьшить число ошибок и т.п.).

  4. 4. Постановка и решение познавательных, воспитательных и развивающих задач.

  5. 5. Деятельностный подход в обучении.

  6. 6. Изменение соотношение функций учителя и учащихся в учебном процессе.

  7. 7. Активизация познавательной деятельности учащихся, развитие их инициативы и творчества.

  8. 8. Оптимизация содержания обучения.

  9. 9. Комплексный подход к организации учебного процесса.

  10. 10. Совершенная структура урока.

  11. 11. Соотношение рационального и эмоционального на уроке.

  12. 12. Единство формирования знаний, умений и навыков учащихся (практических, умственных, специальных и общих) на трех уровнях.

  13. 13. Вычленение учебных задач и создание на уроке разнообразных учебных ситуаций.

  14. 14. Оперативная обратная связь.

  15. 15. высокий, но посильный темп урока.

  16. 16. Эмоциональный подъем на уроке.

  17. 17. Наличие НОТ учителя и ученика.

  18. 18. Наличие благоприятного психологического микроклимата.


^ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА

Социально-педагогические

  1. 1. Наличие квалифицированного, творчески работающего учителя с хорошей научной, дидактической и методической подготовкой.

  2. 2. Наличие сплоченного, дружного коллектива учащихся с правильно сформированной ценностной ориентацией

  3. 3. Наличие хорошей учебно-материальной базы (хороший учебник, учебно-метадические комплекты и наглядные пособия, ТСО, соответственно оборудованное классное помещение).

  4. 4. Наличие благоприятного психологического микроклимата, хороших отношений между учащимися и учителем, основанных на взаимном уважении, на любви педагога к детям.

Психолого-дидактические

  1. 1. Соблюдение психологических принципов и правил организации учебно-позновательного процесса.

  2. 2. Высокий уровень обученности учащихся, соответствующий данному моменту, этапу обучения.

  3. 3. Наличие достаточного уровня сформированности мотивов обучения, обеспечивающего интерес учащихся к самостоятельной познавательной деятельности.

  4. 4. Применение активных форм и методов обучения.

  5. 5. Система работы по развитию умственных и познавательных способностей учащихся.

  6. 6. Целенаправленная работа по предупреждению отставания учащихся, по профилактике их неуспеваемости.

  7. 7. Научная организация педагогического труда, труда ученика.


^ ДОСТОИНСТВА КЛАССНО-УРОЧНОЙ СИСТЕМЫ

  1. 1. Равномерное прохождение учебного материала в строгой логической последовательности в рамках точно отведенного учебного времени.

  2. 2. Четкая организованность учебной работы.

  3. 3. Планомерное осуществление руководства учителем образования, воспитания и развития учащихся.

  4. 4. Организация учебной работы с учетом психологических особенностей овладения знаниями, умениями и навыками в их единстве с формированием личности.

  5. 5. Возможность знания учителем учащихся, ими учителя, а также друг друга.

  6. 6. Чередование труда и отдыха, способтвующе8го внесению ритмичности и четкости в работу всей школы.

  7. 7. Обеспечение развития индивидуальных способностей каждого ученика, а также необходимых коллективистских отношений.


^ НЕДОСТАТКИ КЛАССНО-УРОЧНОЙ СИСТЕМЫ

  1. 1. Сложность осуществления индивидуального подхода к учащимся.

  2. 2. Ограниченность возможность работать с учеником, имеющим высокие индивидуальные способности.

  3. 3. Трудность получения своевременной обратной связи об уровне усвоения учебного материала школьниками.

  4. 4. Ориентация учителя на ученика среднего уровня возможностей и подготовленности.

  5. 5. Усреднение темпа прохождения учебного материала.


^ НЕДОСТАТКИ ТРАДИЦИОННОГО УРОКА

(объяснительно-иллюстративного типа обучения)

  1. 1. Построенный урок по схеме: «опрос – объяснение – закрепление» не обеспечивает условия реализации идей принципа развивающего обучения, так как ориентирует учащихся на усвоение знаний и не гарантирует их развитие, не ориентирует на самостоятельную познавательную деятельность.

  2. 2. Урок нацелен на формирование у учащихся суммы научных знаний без учета закономерностей развития мыслительной деятельности, которая не отражена даже в структуре урока в плане.

  3. 3. Преобладает целевая установка, направленная на деятельность учителя (опросить, обюъясн7ить,закрепить, и т.д.), она не включает деятельность учащихся (их деятельность подразумевается).

Основное внимание сконцентрировано на результат, достигнутый учащимися, в процессе их учения, протекание мыслительной деятельности, формирование умственных действий и переход их во внутренние глубокие свернутые связи, в то же время готовые к применению, остаются без должного внимания.

Похожие рефераты:

Урок взаимообучения; урок-игра; урок открытых мыслей; деловая игра;...
В арсенале современного учителя появились и прочно закрепились электронные и компьютерные средства обучения, предметно-ориентированные...
Урок-главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность...
Из статьи Завельского Ю. В. " Как подготовить современный урок". Журнал "Завуч" №4, 2000 г
Как подготовить современный урок
Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока зачем он вообще нужен? В связи с этим...
Республики Беларусь Учреждение образования «Витебский государственный...
Тип урока: урок формирования новых знаний; урок формирования умений и навыков; урок систематизации и обобщения; контрольный урок;...
Как подготовить современный урок *(1)
Урок главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащихся в значительной мере сосредотачивается на...
Учебной программы, тема урока
Посещая урок, перед нами каждый раз встает проблема: по каким критериям оценивать современный урок, как лучше анализировать его эффективность...
Урок как форма организации учебной работы существует с семнадцатого...
«Современный урок это урок, на котором учитель излагает новый материал понятно и доступно»
Каким должен быть современный урок?
Методические рекомендации для проведения анализа современного урока (презентация)
Как подготовить современный урок
Урок – это логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса. В нем в...
Тема урока: Тип урока и его структура
Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза