 Рефераты ДатаБаза |
Скачать 70.71 Kb.
|
| Психологическая диагностика последствий социально-опасного положения, трудной жизненной ситуации для ребёнка Наварич Надежда Федоровна. педагог-психолог Социально – педагогический центр с социальным приютом Пружанский район, Брестская область Для психологической диагностики последствий социально-опасного положения, трудной ситуации специалистами СПЦ с СП применяются как известные психологические методики, апробированные в течение многих лет практической работы с детьми, так и инновационные и не столь широко распространенные методики, для исключения получения ложных, социально одобряемых результатов. В практической деятельности социально-педагогического центра с социальным приютом хорошо себя зарекомендовали проективные методики: классические «Рисунок семьи», «Рисунок несуществующего животного», «Р. Жиля» «Тест цветовых выборов Люшера», «Страхи в домиках», инновационные – «Человек из геометрических фигур», «Дерево», «Сказки». Часть используемых в работе методик автоматизирована, что облегчает процесс их обработки и делает более удобными для прохождения. Выбор методики, с которой начинается обследование, зависит от индивидуальных особенностей детей. Обычно обследование начинается с беседы, но если ребёнок тяжело идёт на контакт и ему требуется время для адаптации к ситуации обследования, беседа проводится после остальных методик или между методиками. Иногда обследование растягивается на несколько дней, особенно если требуется добиться доверия ребёнка, то сначала налаживается контакт с ребёнком, а потом проводится диагностика. Для исследования психологического здоровья в определённых возрастных периодах специалисты СПЦ с СП ориентируются на подход В.А. Пахальян, который предполагает следующие показатели: ^ – характер непосредственного общения и уровень овладения средствами общения со сверстниками и взрослыми; особенности эмоциональных реакций; уровень физической самостоятельности и овладения собственным телом (овладение манипулятивной деятельностью, навыками передвижения и ориентировки в пространстве и т.п.); особенности перцептивной сферы, степень овладения сенсорными эталонами, характер воображения и особенности когнетивных процессов в целом; индивидуально-типологические особенности; уровень овладения речевой деятельностью; уровень овладения предметной деятельности; особенности мотивации и освоения игровой и продуктивной деятельности; характерные свойства самосознания; особенности внутрисемейного общения; характер соподчинения мотивов; уровень овладения этическими эталонами; ^ – состояние эмоционального благополучия; особенности мотивации; уровень произвольной регуляции поведения и деятельности; показатели развития рефлексии, внутреннего плана действий, анализа; характер познавательного отношения к действительности; уровень освоения учебной деятельности; индивидуально-типологические особенности; особенности ориентации на сверстников и взрослых; ^ – характер общения со сверстниками и взрослыми; уровень освоения средств общения; уровень овладения способами регуляции эмоциональных состояний; особенности мотивации и освоения «стратегии преодоления трудностей»; индивидуально-типологические особенности; особенности самосознания. Для диагностики из перечисленных показателей были выбраны наиболее значимые для данного возраста и показательные для ситуации развития испытуемых. Дети дошкольного возраста диагностируются по таким показателям, как:
Младшие школьники диагностируются по следующим показателям:
У подростков диагностируются:
^ Несовершеннолетний Сергей К., 6 лет, 2мес., воспитанник социального приюта СПЦ с СП. Зачислен в СПЦ с СП по Постановлению комиссии по делам несовершеннолетних. До отобрания у родителей находился в социально опасном положении. Критерии социально опасного положения несовершеннолетнего Сергея К.: Несовершеннолетний воспитывается в семье, где родители не исполняют свои обязанности по воспитанию, обучению или содержанию детей. Показатели социально опасного положения несовершеннолетнего Сергея К.: Уклонение родителей от выполнения своих обязанностей: своим поведением лишают ребенка минимальных жизненных благ необходимых для проживания и развития, не заботятся о его здоровье, нравственном, физическом и психическом развитии, материально-бытовом обеспечении, обучении, подготовке к труду и самостоятельной жизни в обществе, проявляют к нему безразличие, и др. (отсутствие адекватного возрасту ребенка питания, одежды, обуви, жилья, образования, медицинской помощи; отсутствие внимания, что может привести к несчастному случаю, стать жертвой повреждений). Факты оставления ребенка без пищи, тепла, присмотра. Состояние здоровья Сергея К.: Ночной энурез. Контакт из БК (-) очага туберкулёза. ГУ 4 Сведения о родителях: мать и отец злоупотребляют алкоголем, физическое и психическое здоровье удовлетворительное. Другие дети: Виталий К. – 15 лет Роман Г. – 13 лет Степан Г. – 12 лет Александр К. – 5 лет Дополнительные сведенья: посещал ДДУ. С ребёнком в СПЦ с СП педагогом-психологом проведена психологическая диагностика с использованием следующих методик: «Рисунок семьи», «Рисунок несуществующего животного», «малый Люшер-тест», методики Л.А. Венгера «Найди и вычеркни», «Запомни рисунок». Данные психодиагностического обследования: На контакт идёт легко, на вопросы отвечает тихо. Активный, дружелюбный, ответственный, иногда упрямый. Самооценка занижена, уровень агрессии и тревожности завышен. Диагностируется эмоциональный разрыв между членами семьи, конфликтные и агрессивные отношения между ними. Наблюдается активный познавательный интерес. Сформирован учебный мотив, есть интерес к обучению. Результаты изучения уровня развития познавательных процессов:
Рекомендации:
|
| Психологическая диагностика последствий социально опасного положения,... | Тема: «Психологическая диагностика последствий социально-опасного... Педагог-психолог учреждения образования в работе с детьми, находящимися в социально опасном положении выступает, прежде всего, как... |
| Рекомендации участников Круглых столов «Расширение сотрудничества... ... | Отделение социальной адаптации и реабилитации Цель деятельности отделения – оказание гражданам, находящимся в трудной жизненной ситуации, услуг социального патроната, социально-психологических... |
| Отделение социальной адаптации и реабилитации Цель деятельности отделения – оказание гражданам, находящимся в трудной жизненной ситуации, услуг социального патроната, социально-психологических... | Отделение первичного приема, информации, анализа и прогнозирования Оказание гражданам, находящимся в трудной жизненной ситуации, консультационно-информационных и социально-посреднических услуг |
| Отделение срочного социального обслуживания предназначается для оказания... Оказание в неотложном порядке социальных услуг гражданам, попавшим в ситуацию, угрожающую их жизни и здоровью (пожары, наводнения,... | Акт обследования для определения нуждаемости лица (семьи) в связи... |
| Коррекционно-реабилитационная работа педагога-психолога с ребенком,... Для обеспечения целенаправленной квалифицированной поддержки детей в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации, деятельность... | Рекомендации участников Круглых столов «Расширение сотрудничества... Рекомендации участников Круглых столов «Расширение сотрудничества гражданского общества и государства для обеспечения прав граждан... |
Рефераты ДатаБаза |