Комплекс дисциплины ф со пгу 18. 2/02 Министерство образования и науки Республики Казахстан


НазваниеКомплекс дисциплины ф со пгу 18. 2/02 Министерство образования и науки Республики Казахстан
Дата публикации19.05.2014
Размер118 Kb.
ТипМетодические указания
referatdb.ru > Психология > Методические указания



Учебно-методический Форма

комплекс дисциплины Ф СО ПГУ 7.18.2/02

Министерство образования и науки Республики Казахстан



Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Кафедра психологии и педагогики

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС дисциплины
050103- Педагогика и психология, Общая психология


Павлодар





Методические указания Форма

Ф СО ПГУ 7.18.2/05

^

Министерство образования и науки Республики Казахстан



Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Кафедра психологии и педагогики

^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по изучению дисциплины
дисциплина Общая психология

для студентов специальности 050103 – Педагогика и психология

Павлодар






Лист утверждения Форма

к методическим указаниям Ф СО ПГУ 7.18.1/05


УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета филологии,

журналистики и искусства

________________ Ж.Т. Сарбалаев

«___»_________________200 г.

Составитель: ст.преподаватель Тулекова Г.М._______________

Кафедра психологии и педагогики


^

Методические указания


по изучению дисциплины
по дисциплине Общая психология
для студентов специальности 050103- Педагогика и психология

Рекомендовано на заседании кафедры

«___»____________200 г., протокол №_____.

Заведующий кафедрой ______________________К.М. Кертаева


(подпись)
Одобрено учебно- методическим советом факультета филологии, журналистики и искусства «_____»______________200 г., протокол №____
Председатель УМС_________________________ М.В.Семенова

(подпись)

Введение

Методические указания по изучению дисциплины «Общая психология» представлены в описании 17 тем, в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования и рабочей программой.

В содержание курса включен опорный план лекции, раскрывающие основные положения психологической науки, основанных на диалектико-материалистическом учении, содействуя формированию научного мировоззрения студентов.

^ Цель методических указаний: вооружить студентов знанием теоретических основ современной психологии; формировать профессионально-значимые качества будущих психологов в процессе обучения психологии.

Список рекомендуемой литературы

Основная:

  1. Абульханова К.А. Психология познания и сознания личности.М.-Воронеж. 1999.224 с.

  2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М.:Педагогика, 1980. Т.1, 2

  3. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. М.: Педагогика . 1960.

  4. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Изд-во Моск ун-та,1990,376с.

  5. Бодалев А. А. Личность и общение: Избранные труды. Педагогика, 1983,271с.

  6. Братусь Б. С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988, 304с.

  7. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998, 685 с.

  8. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. М.:МГУ, 1990.288 с.

  9. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6т. М.: "Педагогика", 1982-1984. Т.2. С.5-362. Т.З. .328с. Т.5 С.34-48,153-168.

  10. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Изд-во Моск ун-та,1999. 130 с.

  11. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: Изд-во МГУ, 1988. С. 64-94.

  12. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. М.: Мир, 1992. 496с.

  13. Джакупов С.М. Психология познавательной деятельности. Алма-Ата: Изд-во КазГУ,1992. 195с.

  14. Джакупов С.М. Психологическая структура процесса обучения. Алматы, 2004. – 312 с.

  15. Жарикбаев К.Б История казахской психологии (на казахском языке). Алматы: Изд-во «Казахстан», 1996.

  16. Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999. - 367 с.

  17. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.128с.

  18. Ким A.M. Современная психология понимания. А.: Казак универ. 2000. - 320с.

  19. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Моск. ун-та. 1981. 219-261, 272-317, 357-396, 410-435.

  20. .Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Политиздат, 1977.304с.

  21. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М.: Мир,1974. 550с.

  22. Логинова Н.А. Б.Г.Ананьев выдающийся ученый в истории отечественной психологии. Алматы, изд-во КазГУ,1999. с.105.

  23. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: «Наука», 1984.

  24. Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: Изд-во Моск ун-та,1980.

  25. Мерлин В.С. Очерки теории темперамента. М., 1964.

  26. Нюттен М. Мотивация // Экспериментальная психология/Ред. П. Фресс, Ж. Пиаже, М.: Прогресс, 1975, Вып.5.с.15-99.

  27. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М.: Изд-во Моск ун-та, 1988. с.208.

  28. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. с.480.

  29. Психология эмоций: тексты /Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М., Изд-во Моск ун-та, 1984. 287с.

  30. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. М., Изд-во ИПРАН, 1997. с.574.

  31. Рейковски Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1977. 391с.

  32. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Изд-во «Питер», 1999.

  33. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., Нука, 1987.

  34. Столяренко Л.Д. Основы психологии. М., 2003.

  35. Солсо Р.Л. Когнитивная психология М., Тривола, 1996. с.600.

  36. Тихомиров О.К. Психология мышления. М., Изд-во Моск ун-та, 1984. с.272.

  37. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., Наука, 1966 с. 135-156, 180-183.

  38. Фресс П. Эмоции// Экспериментальная психология: В 6 вып. М., 1975. Вып.5 с.111-188.

  39. Хекхаузен Х Мотивация и деятельность: В 2 т. М., Педагогика, 1986. Т1. 406с.; Т2. 391с.

  40. Хрестоматия по истории психологии/ Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М., Изд-во Моск ун-та, 1980, с.146-210.

  41. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М., Изд-во Моск ун-та, 1981.- 400с.

  42. Хрестоматия по вниманию / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузырея, В.Я. Романова. М., Изд-во Моск ун-та, 1976. 272с.

  43. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., Изд-во Моск ун-та, 1979. 195с.

Дополнительная:

  1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., Наука, 1977.

  2. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. 412с.

  3. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: изд-во «Институт практической психологии», 1996. с.392.

  4. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. с. 176.

  5. Климов Е.Ф. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от индивидуальных свойств нервной системы. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1969.

  6. Мышление: процесс, деятельность, общение /Отв.ред. А.В. Брушлинский. М.: Наука, 1982. 287с.

  7. Петухов В.В. Психология мышления. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987, 90с.

  8. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976.

  9. Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 236с.

  10. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М.: Прогресс, 1982. с. 19-49,67-89.

  11. Психология. Учебник под ред. Крылова А.А. М.: Проспект. 1999. 584с.

  12. Тихомиров О.К., Бабанин Л.Н. ЭВМ и новые проблемы психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. с.3-8,90-195.

  13. Юнг.К. Психологические типы. М.: «Университетская книга», 1998. 720с.

  14. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1999. 316с.

Справочная:

  1. Краткий психологический словарь (Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского) Ростов -на- Дону: «Феникс», 1998.

  2. Психологический словарь (Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Зинченко и др.) М.: Педагогика, 1983.

  3. Артур Робер Большой толковый психологический словарь. Т.1 и 2. М.: Вече, 2001.



Введение в психологию

Тема 1 Предмет психологии. Мозг и психика.

План

1 Определение психологии как науки.

2 Основные этапы истории психологии.

3 Значение психологических знаний для обучения и воспитания детей.

4 Проблема профессиональной психологической подготовленности учителя и воспитателя.

5 Мозг и психика. Психика как продукт и фактор эволюционного процесса.

6 Качественные преобразования психической деятельности в процессе антропогенеза.
^ Тема 2 Структура, задачи и методы современной психологии.

План

1 Современная психология, ее задачи и место в системе наук. Философско-методологические принципы психологической науки.

2 Психология и педагогика. Структура современной психологической науки.

3 Понятие об основных методах психологии и их разновидностях.

4 Наблюдение, лабораторный и естественный эксперимент. Анкеты, интервью и другие методы сбора и анализа материала.
^ Тема 3 Развитие психики и сознания.

План

1 Развитие форм отражения действительности.

2 Возникновение психики как результата эволюции материи.

3 Развитие психики в филогенезе: тропизмы, инстинкты, научение, интеллектуальное поведение на разных стадиях развития животного мира.

4 Психические функции и строение органов.
^ Личность в деятельности и общении

Тема 4 Деятельность.

План

1 Понятие о деятельности.

2 Предметный характер человеческой деятельности. Деятельность и активность субъекта.

3 Потребности как источник активности человека.

4 Действие как процесс, направленный на достижение поставленной цели. Действия и движения.
^ Тема 5 Общение.

План

1 Понятие об общении. Многоплановый характер общения: коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения. Общение как обмен информацией. Общение и язык. Вербальная коммуникация - речь как процесс общения с помощью языка. Механизмы речи и ее расстройства.

2 Известные ученые-педагоги об умении учителя влиять на детей в процессе общения.

3 Межличностный конфликт, его истоки, пути предотвращения и коррекция. Влияние в условиях межличностного взаимодействия и условия преодоления педагогом смыслового барьера в общении. Дружба и дружеское общение.
^ Тема 6 Психология групп и коллектива.

План

1 Группы и их классификация. Виды групп: условные и реальные, большие и малые, официальные и неофициальные и др.

2 Коллектив как высшая форма развития группы. Роль и значение малой группы в воспитательном процессе.

3 Дифференциация в группах и коллективах. Межличностный выбор. Социометрия. Интеграция в группах и коллективах.

4 Коллективистская идентификация. Сплоченность группы как ценностно-ориентационное единство. Сплоченность в ученических коллективах.
^ Тема 7 Психология личности.

План

1 Понятие о личности в психологии.

2 Индивид и личность. Структура личности. Индивидуальность, ее структура и особенности.

3 Задача и пути изучения личности как субъекта межиндивидных отношений в коллективе.

4 Активность личности. Активность личности и ее жизненная позиция
^ Психические (познавательные) процессы

Тема 8 Внимание.

План

1 Понятие о внимании. Теоретические концепции внимания в психологии и педагогике (Т. Рибо, Д.Н. Узнадзе, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, и др.).

2 Виды внимания. Физиологические основы внимания. И.П. Павлов и А.А.
^ Тема 9 Ощущение и восприятие.

План

1 Понятие об ощущении и восприятии. Ощущения в свете теории отражения. Рефлекторная природа ощущений. Общие свойства ощущений.

2 Чувствительность и ее измерение. Адаптация. Взаимодействие ощущений.

3 Предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность восприятия.
^ Тема 10 Память.

План

1 Понятие о памяти. Теории памяти.

2 Память и деятельность личности. Физиологические основы памяти. Представления памяти. Виды памяти.

3 Процессы памяти. Воспроизведение и узнавание. Непроизвольное и произвольное воспроизведение. Припоминание и воспоминание.
^ Тема 11 Мышление.

План

1 Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Социальная природа мышления.

2 Мышление и личность. Детерминация мышления. Мышление и речь. Единство мышления и речи. Физиологические основы мышления.

3 Мышление как деятельность. Мотивация мыслительной деятельности. Проблемная ситуация и задача. Мышление и решение задач.
^ Тема 12 Воображение.

План

1 Понятие о воображении. Социальная природа воображения.

2 Активная роль воображения в проблемных ситуациях, характеризуемых дефицитом информацииАналитико-синтетический характер процессов воображения.

3 Способы синтезирования, обеспечивающие возникновение образов.
^ Эмоционально-волевая сфера личности

Тема 13 Чувства.

План

1 Понятие о чувствах. Чувства и потребности человека.

2 Роль чувств в практической и познавательной деятельности. Формы переживания чувств.

3 Эмоции. Аффекты. Настроения. Эмоциональный стресс. Чувства и личность. Содержание высших чувств.
Тема 14 Воля.

План

1 Понятие о воле. Мотивационная сфера личности и волевая деятельность. Важнейшие особенности волевой деятельности. Саморегуляция деятельности. Влечения и желания. Стремления личности. Риск как проявление активности субъекта.

2 Волевой акт и его структура. Звенья волевого акта. Принятие решения и его психологическая характеристика. Волевое усилие.

3 Локализация контроля. Ответственность.
^ Индивидуально-психологические особенности личности

Тема 15 Темперамент.

План

1 Понятие о темпераменте. Устойчивость и постоянство темпераментов в процессе развития личности. Физиологические основы темперамента.

2 Тип высшей нервной деятельности и темперамент.

3 Проблемы изменчивости темперамента. Значение наследственного фактора в происхождении свойств темперамента
Тема 16 Характер.

План

1 Понятие о характере. Характер и индивидуальность человека. Структура характера.

2 Черты характера и отношения личности. Характер как программа типичного поведения человека в типичных обстоятельствах.
Тема 17 Способности.

План

1 Понятие о способностях. Способности и деятельность. Количественная и качественная характеристики способностей.

2 Задатки и способности. Способности в связи с общим и парциальными типами высшей нервной деятельности.

Похожие рефераты:

Комплекс дисциплины ф со пгу 18. 2/02 Министерство образования и науки Республики Казахстан

Комплекс дисциплины ф со пгу 18. 2/02 Министерство образования и науки Республики Казахстан
Методические указания по изучению дисциплины по дисциплине Этнопсихология для студентов специальности
Комплекс дисциплины ф со пгу 18. 2/02 Министерство образования и науки Республики Казахстан
Методические указания по изучению дисциплины по дисциплине Социальная психология для студентов специальности
Комплекс дисциплины ф со пгу 18. 2/02 Министерство образования и науки Республики Казахстан
Методические указания по изучению дисциплины «Социальная геронтология» представлены в описании 10 тем, в соответствии с Государственным...
Комплекс дисциплины ф со пгу 18. 2/02 Министерство образования и науки Республики Казахстан
...
Комплекс дисциплины ф со пгу 18. 2/02 Министерство образования и науки Республики Казахстан
...
Комплекс дисциплины ф со пгу 18. 2/02 Министерство образования и науки Республики Казахстан
Методические указания по изучению дисциплины по дисциплине Психолог в организации для студентов специальности 050503- психология
Комплекс дисциплины ф со пгу 18. 2/02 Министерство образования и науки Республики Казахстан
Методические указания по изучению дисциплины по дисциплине Семейная психотерапия для студентов специальности 050503- психология
Комплекс дисциплины ф со пгу 18. 2/02 Министерство образования и науки Республики Казахстан
Методические указания по изучению дисциплины «Общая и социальная психология» представлены в описании 18 тем, в соответствии с Государственным...
Комплекс дисциплины ф со пгу 18. 2/02 Министерство образования и науки Республики Казахстан
...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза