Психологические особенности мотивации учебной деятельности студентов факультета технологии


Скачать 36.83 Kb.
НазваниеПсихологические особенности мотивации учебной деятельности студентов факультета технологии
Дата публикации18.06.2014
Размер36.83 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Психология > Документы
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ТЕХНОЛОГИИ.
Беляева Н.П., Зубрицкая А. А.
УО Мозырский государственный педагогический университет имени И.П.Шамякина
Процесс подготовки в высшей школе постоянно совершенствуется. Определенное воздействие на этот процесс оказывает мотивационная сфера личности студента.

В настоящее время возрос интерес к изучению мотивационной сферы личности студента. Вопросам развития и формирования мотивации учения как важной стороны повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в целом посвящены работы А. К. Марковой, А. Б. Орлова, Л. М. Фридмана и др. Условиям формирования оптимальной структуры мотивов, роли и месту познавательного интереса в мотивационной сфере уделяется значительное внимание в работах А. Н. Левина, В. Ф. Моргуна и др. В работах М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбовича рассматриваются некоторые вопросы формирования положительных мотивов к учению у студентов.

Отдавая должное большому вкладу, внесенными авторами в разработку проблемы мотивации учебной деятельности, следует отметить, что некоторые ее стороны еще недостаточно изучены в педагогической и психологической литературе. В частности, речь идет прежде всего об особенностях мотивации учебной деятельности студентов в процессе формирования профессиональной компетентности. Актуальность проблемы изучения мотивации учебной деятельности студентов, обусловила выбор темы исследования – «Психологические особенности учебной деятельности студентов». Цель исследования состоит в определении особенностей мотивации учебной деятельности студентов факультета технологии. Предмет исследования – мотивы учебной деятельности студентов. Гипотеза исследования: особенности мотивации учебной деятельности студентов опосредуются социальными и личностными факторами и спецификой учебного процесса.

Для диагностики мотивов учебной деятельности, на наш взгляд, актуальными являются группы высших мотивов (потребностей по А. Маслоу):

- самоактуализации;

- достижений и социальной идентификации.

В исследовании мы стремились наиболее полно охватить все виды учебной деятельности студентов. Учебная деятельность была разделена на следующие виды: восприятие лекций, участие в практических занятиях, участие в научно-исследовательской работе студентов, написание рефератов, сдача зачетов и экзаменов, самоподготовка ( самостоятельная работа по изучению учебного материала для различных видов учебной деятельности).

Наиболее высокий уровень проявления мотивов социальной идентификации наблюдается в деятельности по восприятию лекций. Это можно объяснить тем, что в структуре факторов определяющих эту деятельность, значительное место занимают внешние социальные факторы (контроль посещаемости со стороны деканата, старосты, преподаватель). Высокая доля мотивов социальной идентификации наблюдается также в процессе подготовки к зачетам и экзаменам и при участии в практическим занятиям. Этот факт можно объяснить тем, что результаты этой деятельности публично оглашаются (экзаменационные оценки, публично оцененные рефераты и т.п.).

Мотивы самореализации в учебной деятельности студентов преобладают на практических занятиях. При этом у большинства студентов данная группа мотивов имеет интенсивное проявление. Это объясняется, прежде всего, преобладанием практической направленности у студентов, высоким уровнем развития технического мышления и ориентацией на практическую деятельность.

Мотивы самореализации в лекционной деятельности не является ведущим у большинства студентов. На наш взгляд, это объясняется тем,, что деятельность по восприятию лекции требует от студента большой концентрации внимания, произвольных усилий. Известно, что активизация студентов на лекции возможна лишь в том случае, если у значительной части вызывается постпроизвольное внимание.

Что касается мотивов достижений, то его более высокий показатель касается при подготовке студентов к экзаменам и зачетам и на практических занятиях Это объясняется алгоритмизированностью деятельности студентов при подготовке к занятиям. В начале занятия обычно ставится цель и предлагается последовательность действий по ее реализации.

Практические занятия по психологии имеют цель активизировать самостоятельную работу студентов по изучению состояния вопросов, которые выносятся на обсуждение. Основной деятельностью студентов в ходе подготовки к практическим занятиям является работа с учебным пособием, изучение первоисточников, знакомство с научно-популярной и методической литературой по проблематике предмета. Очень полезной формой работы является также подготовка рефератов по отдельным вопросам темы. Для большинства студентов в подготовке к практическим занятиям характерны широкие познавательные мотивы деятельности.

В деятельности преподавателя должны учитываться основные подходы к формированию мотивации учебной деятельности студентов на практических занятиях по психологии. Это прежде всего большой выбор форм заданий и вопросов для подготовки. Такой подход учитывает, в первую очередь, личные интересы студента и активно включает в процесс формирования мотива его естественные потребности. В процессе учебной деятельности необходимо учитывать социальные и личностные факторы мотивации учения.

Похожие рефераты:

Проблемы Развития мотивации учебной деятельности у студентов высшей школы
Разработка проблемы мотивации в современной психологии связана, прежде всего, с анализом источников активации человека, побудительных...
В рамках реализации программы «Образовательные инновации», с целью...
Об утверждении «Положения о рейтинге студентов по результатам учебной деятельности»
Мотивация профессиональной деятельности
Методика может применяться для диагностики мотивации профессиональной деятельности, в том числе мотивации профессионально-педагогической...
“Что тебе нравится в школе?”
Это та совокупность мотивов, которая определяет высокий уровень развития учебной мотивации школьников. # 11Или “универсальная молекула...
Нуртаев ерден рамазанович особенности мотивации учебно-исследовательской...
Структурная характеристика мотивации учебно-исследовательской деятельности магистрантов 59
Методические указания по прохождению учебной практики, студентов...
Целью учебной практики является углубление теоретических знаний, полученных студентами при изучении таких дисциплин, как «Введение...
Факторы, влияющие на формирование положительной мотивации к учебной деятельности, являются

"Психологические особенности учебного стресса студентов"
В любом случае обучение в высшем учебном заведении это стресс для многих студентов
Реферативные работы
Психологические аспекты современных концепций обучения и организации учебной деятельности
Применение игровой деятельности на уроках английского языка в 3-4 классах
В младшем школьном возрасте происходит постепенная смена ведущей деятельности, переход от игровой деятельности к учебной. При этом...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза