Литература Учебные занятия в системе внешкольного воспитания и образования представляют собой сложнейший психолого-педагогический процесс, поэтому


Скачать 456.88 Kb.
НазваниеЛитература Учебные занятия в системе внешкольного воспитания и образования представляют собой сложнейший психолого-педагогический процесс, поэтому
страница2/6
Дата публикации21.05.2013
Размер456.88 Kb.
ТипЛитература
referatdb.ru > Психология > Литература
1   2   3   4   5   6
^




Особенности современного учебного занятия кружка





  • Соответствие принципам дидактики, научность, сис­темность, наглядность, доступность, активность усвоения учащими­ся материала.

  • Установление логической связи с тем, что ранее изучалось; обеспечение последовательности и пре­емственности в изучении программного материала; систематическое повторение узловых вопросов курса.

  • Обеспечение связи обучения с жизнью и осуществление профес­сиональной ориентации учащихся, учет личного опыта школьников; привитие им практических умений, навыков и обучения рациональ­ному мышлению и практическим действиям.

  • Использование проблемности в обучении, развитие самостоя­тельности и инициативы учащихся, включение их в активную дея­тельность, создание ситуаций трудности и успешности.

  • Дифференцированное обучение; индивидуальный подход к уча­щимся, учет их возрастных и психофизиологических особенностей.

  • Положительные эмоции и благоприятная психологическая атмосфера в коллективе.


^ Основные задачи учебного занятия кружка

• развитие познавательных интересов уча­щихся;

• развитие интеллектуальных способностей;

• обучение самообразованию;

• овладение методами и приемами само­стоятельной работы;

• обучение методам научной, исследова­тельской, экспериментальной работы;

• развитие изобретательских и конструк­торских способностей;

• развитие творческих способностей;

• овладение практическими умениями и навыками;

• формирование умений работать в кол­лективе, выполнять коллективные работы (за­дания);

• содействие в профессиональном само­определении учащихся;

• формирование умения передавать свои знания другим;

• выявление уровня знаний и умений уча­щихся.
^ План и конспект учебного занятия
Подготовка к учебному занятию — не формализм, а трудоемкая, порой филигранная работа, выверяющая и уточняющая задуманное, требующая инициативы и вдохновения.

Письменный план или конспект занятия углубляет его замысел, уточняет разработку, укладывает задуманное во времени, буквально в минутах, отсекая все лишнее, мало­значительное. Письменный план нужен, быть может, не столько на самом занятии (порой он так врезается в сознание педагога, что не возникает необхо­димость заглядывать в конспект), сколько до занятия — для того, чтобы состоялось именно такое занятие, какое было задумано.

Письменная подготовка дает возможность руководителю кружка на самом занятии легко и гибко оперировать временем, не тратить его на подыскивание нужных слов и выраже­ний, примеров и аргументов. Следовательно, письменное оформление занятия не убивает творчество, а высвобождает время, память, силы педагога, позволяет быть более вни­мательным к детям, более зорким, если угодно, более находчивым, дает возможность углублять объяснение, улавливать сложившуюся ситуацию и действовать соот­ветственно ей, обеспечивает педагогическую импровизацию, экспромт.

Опыт подтверждает целесообразность поурочно-тематического планирования, т. е. разработки планов сразу на несколь­ко занятий вперед (по теме или подтеме). Это дает педагогу возмож­ность разнообразить типы занятий, предусматривать целесообраз­ные виды учебной деятельности школьников на протяжении изуче­ния всей темы (раздела), проведение практических и контрольных работ, повторения, экскурсий. План занятия является рабочим документом педагога, и нельзя требовать от него составления плана по единой схеме с обязательным включением всех обязательных элементов. Опытные педагоги, имеющие конспекты или разработки занятий, составленные в предыдущие годы, могут пользоваться ими, внося дополнения и коррективы.

План занятия педагога — его творческая лаборатория, при подготовке такого плана педагог прежде всего учитывает конкрет­ные условия работы, максимально использует свои творческие воз­можности, свой опыт и опыт своих коллег.

Конечно, бывают обстоятельства, когда в ходе занятия нужно что-то изменить, внести коррективы в задуманное. Но именно для того, чтобы не упустить намеченное и до­стигнуть поставленной цели, нужен написанный план занятия.

Иное дело — какой должна быть письменная подго­товка занятия, что нужно фиксировать.

Очевид­на необходимость четкой формулировки цели: только отчетливое знание педагогом того, чего он хочет добиться на данном занятии, обеспечивает структуру всего занятия и конструкцию его отдельных этапов.

Цель занятия не должна носить обтекаемый характер: изучить то-то, рассказать то-то, а быть конкретной, диагностичной, реалистической. Кроме сообщения знаний и привития навыков, в цель занятия должны входить и органически связанные с ней задачи воспитания и развития. Вот почему, готовясь к занятию, педагог должен отдавать себе ясный отчет в том, к сознанию каких идей он будет подводить учащихся на материале данного занятия, каких микросдвигов в развитии внимания, наблюдательности, мышления, памяти, воображения, эмо­ций, воли он будет добиваться у своих учеников.

Цель занятия предполагает результат, который должен быть достигнут совместной деятельностью учащихся и педагога.

Руководитель кружка может письменно фиксировать не только то, что изуча­ется, но и то, какими педагогическими средствами и мето­дическими приемами осуществляется это изучение. Отсюда ясно, что надо не пресловутые «организационный момент» или «подачу нового материала», а каждый макроэлемент и его внутренние микроэлементы, при помощи ко­торых решаются конкретные дидактические задачи. Зна­чит, описывать те педагогические действия педагога, кото­рые определяют учебно-познавательную и воспитательную, развивающую деятельность.

Не может быть, следовательно, установки на стабиль­ное количество этапов занятия. Их столько, сколько видов работы наметил педагог, исходя из педагогически целесо­образной организации занятия.

Что же такое план и конспект занятия? План — это письменная формулировка основных этапов занятия, формулировка тематики опроса, вопросов беседы, для закрепления изучаемого материала, перечень задач, упражнений, фиксация основных положений рассказа или лекции педагога.

^ Конспект занятия — подробное описание всего хода занятия с формулировками вопросов к учащимся; это описание наглядных пособий и методики их использования; это полный конспект излагаемого руководителем кружка материала.

Короче, конспект занятия — это его сценарий. Мы выписываем из содержания занятия название этапа и раскрываем, как он будет осуществляться. Если намечена беседа, то мы формулируем ряд ее последовательных вопросов. Если намечена информация педагога, то мы даем план этой информации, или тезисы, или конспект. Если мы даем ребятам самостоятельное наблюдение, то указываем, каков материал этих наблюдений и порядок его анализа, какова технической аппаратуры, мера и продолжительность использования.

Отступления от плана и конспекта возможны, если необходимы. Но чем точнее и продуманнее план, конспект, тем зорче педагог на занятии, тем яснее он видит надобность отступления, тем смелее его осуществляет.

Выбор того, что писать — план или конспект, — индивидуальное право каждого педагога. Начинающим руководителям кружков конспект более надежно обеспечивает продуманность, четкость, последовательность, эффективность проведения учебного занятия.
^ Максимальный набор этапов учебного занятия:

1 – организационный:

2 – этап проверки домашнего задания (по необходимости);

3 – этап актуализации личного опыта учащихся;

4 – этап изучения новых знаний и способов деятельности;

5 – этап первичной проверки понимания изученного;

6 – этап закрепления изученного;

7 – этап применения изученного;

8 – этап обобщения и систематизации;

9 – этап контроля и самоконтроля;

10 – этап коррекции;

11 – этап информирования о домашнем задании (по необходимости);

12 – этап подведения итогов учебного занятия;

13 – рефлексия.

В живом образовательном процессе несколько этапов могут быть объединены в один. Например, изучение нового материала, его первичное закрепление и проверка понимания. Некоторые этапы имеют место на каждом занятии:

  • этап организации начала учебного занятия;

  • этап подготовки учащихся к активной учебно-познавательной деятельности;

  • основной этап;

  • этап подведения итогов занятия;

  • рефлексия.

Педагог вправе выбрать удобную для себя модель плана занятия с учетом своих целей, задач, опыта работы.

Основными требованиями, предъявляемыми к занятию, а значит, и к плану на каждое занятие, являются следующие:


    • конкретность учебных и воспитательных целей,

    • подбор учебного материала с учетом поставленных задач и возрастных особенностей учащихся;

    • разнообразие форм и методов работы;

    • сочетание индивидуальной и коллективной работы, работы по группам;

    • эффективное использование времени кружкового занятия.


1   2   3   4   5   6

Похожие рефераты:

Практические и тренинговые занятия для слушателей ипк и пк заочной...
«Менеджмент учреждений дошкольного, общего среднего образования, внешкольного воспитания и обучения»
Психолого-педагогические подходы преподавания специальных дисциплин...
В учебном пособии рассматриваются психолого-педагогические подходы и проблемы рационализации педагогического процесса, пути совершенствования...
Литература : [6, с. 8 9; 8, с. 8 10]. Контрольные вопросы : 1 Дайте...
Вместе с тем практически все процессы получения различных химических продуктов представляют собой комбинации сравнительно небольшого...
Управление образования Волковысского районного исполнительного комитета
Прослеживается роль детских организаций, направленная на привлечение детей к социально значимой деятельности. Успешно функционируют...
Спортивные игры в системе физического воспитания
Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
Доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение...
Идеология в системе воспитания
Без идеологии государственное развитие представляет собой спонтанный, а иногда и хаотичный процесс. Естественно, отсутствие четко...
Л. В. Перевалова гуманизация общества и преодоление узкого профессионализма специалиста
...
Программа объединений по интересам (кружков) для общеобразовательных...
Программа предназначена для учителей физической культуры, руководителей кружков (секций) по корфболу в общеобразовательных учреждениях,...
«Государственное областное объединение по организации внешкольной...
Современные формы работы по пропаганде здорового образа жизни в кружках учреждений внешкольного воспитания и обучения (из опыта работы...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза