Методические рекомендации о деятельности социально-педагогической и психологической службы


НазваниеМетодические рекомендации о деятельности социально-педагогической и психологической службы
страница3/7
Дата публикации05.06.2013
Размер0.79 Mb.
ТипМетодические рекомендации
referatdb.ru > Психология > Методические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7

^ Рабочее место специалистов СППС учреждения образования


В целях развития СППС учреждения образования, создания надлежащих условий для оказания психологической и социально-педагогической помощи, а также для успешной деятельности педагога-психолога, педагога социального и других специалистов СППС целесообразно иметь отдельные кабинеты. Они предназначены для осуществления консультационной, диагностической, коррекционно-развивающей, просветительской, профилактической, организационно-методической и научно-исследовательской работы.

Кабинеты специалистов СППС должны соответствовать определенным санитарно-гигиеническим, техническим и методическим требованиям, создавать атмосферу уюта и вызывать положительные эмоции.

Предпочтительно, чтобы территория СППС включала в себя различные функциональные помещения, каждое из которых имеет определенное назначение и соответствующее оснащение, в оформлении рекомендуется использовать цветы, картины.

Первичный прием и беседы с посетителями можно проводить в кабинете, оснащенном рабочим столом специалиста, компьютером, картотекой с данными о клиентах, шкафом, где размещаются таблицы, плакаты, методические материалы, результаты обследований, которые не должны быть доступны посторонним, и другой инструментарий.

Место для индивидуальных консультаций оформляется максимально комфортно: журнальный столик и удобные мягкие кресла, неяркое освещение (можно боковыми бра), цветы, картины.

Для занятий с детьми и подростками (проведения игровой терапии, снятия психоэмоционального напряжения и др.) предназначаются помещения, где целесообразно иметь мягкое покрытие пола, передвижную мебель, способствующую быстрой смене ситуации в игровом сюжете, удобные мягкие кресла для релаксации (снятия напряжения, усталости и восстановления работоспособности), игрушки, карандаши, бумагу, альбомы и поделочные материалы.

При выборе помещений для СППС следует руководствоваться тем, чтобы они были хорошо звукоизолированы, расположены за пределами зоны видимости и пересечения с административными кабинетами, чтобы рядом не было музыкального и спортивного залов, чтобы они: были доступны для посетителей.

Идеальный вариант рабочих мест специалистов СППС: отдельные кабинеты: педагога социального, педагога-психолога, каждого специалиста службы, дополнительное помещение для проведения занятий и игр.

Каждое учреждение образования при организации рабочих мест для специалистов СППС исходит из своих возможностей, однако от условий, созданных для работы СППС, во многом зависит ее эффективность.
Рекомендуемый перечень оборудования для кабинетов СППС


  1. 15— 20 посадочных мест (удобных стульев).

  2. Рабочие столы и стулья.

  3. Телефон.

  4. Компьютер.

  5. Слайдопроектор.

  6. Магнитофон.

  7. Телевизор.

  8. Видеомагнитофон.

  9. Экран.

  10. Шкафы для техники, пособий, докумен­тации.

  11. Журнальный стол, 2 кресла.

  12. Цветы, картины.

  13. Передвижная мебель для занятий и игр,

  14. Набор игрушек, настольные игры.

  15. Наборы поделочных материалов для де­тского творчества.

  16. Необходимые канцтовары.



  1. Планирование и документирование работы СППС учреждения образования


Ведение документации — одна из основных составляющих организации работы специалистов СППС.

В процессе работы по документированию решаются следующие задачи:

  • накопление необходимой информации;

  • фиксация процесса оказания помощи;

  • координация сотрудничества с другими специалистами и организациями;

  • передача информации во все инстанции, причастные к исполнению;

  • обобщение результатов;

  • систематизация информации.

Система документирования включает в себя:

  • создание необходимых документов;

  • работу с ними;

  • хранение.

Для ведения документации отводится определенное рабочее время, но без ущерба для других видов социально-педагогической и психологической работы.

Аккуратное и грамотное ведение документации усиливает профессиональную успешность специалистов СППС и делает их менее уязвимыми при анализе их работы.

Необходимо ясно представлять различие между документацией СППС и документацией специалистов СППС. Каждым сотрудником службы ведется своя (личная) необходимая для работы документация. Так, у дефектолога индивидуальные карты отличаются от карточек персонифицированного учета педагога социального или медицинских карточек у медработника. Одновременно с этим руководителем СППС ведется общая документация работы службы.

Документация СППС состоит из:

  1. нормативных правовых актов социальной направленности, документов, регулирующих деятельность СППС и учреждения образования, а также педагога социального, педагога-психолога и других специалистов, входящих в состав СППС;

  2. общего планирования деятельности СППС и ее специалистов;

  3. социально-педагогической характеристики микрорайона учреждения, самого учреждения и составляющих его подразделений;

  4. аналитических отчетов о проделанной работе за тот или иной период;

  5. протоколов различных заседаний, совещаний, советов, встреч и т.д.;

  6. документов по переписке с учреждениями;

  7. актов обследования, соглашений и др.;

  8. журналов учета (звонков по телефону доверия, обращений за помощью, консультаций и т.д.);

  9. личных дел несовершеннолетних, состоящих на учете.

Особое внимание следует уделять документации по планированию работы. Целью планирования является координация действий с определением конкретных мероприятий, взаимодействий, с указанием сроков, исполнителей, охватываемого контингента. При планировании необходимо соблюдать следующие требования: адекватность, педагогическая целесообразность, преемственность, оптимальность, согласованность, конкретность, просматриваемость, перспективность, завершенность. Все планирование должно служить систематизации и повышению эффективности работы.

План работы СППС на учебный год может быть представлен отдельным документом, утвержденным руководителем учреждения образования, или разделом годового плана учреждения. Он состоит из вводной части (состояние дел и анализ работы за прошедший год) и основных предполагаемых мероприятий и видов деятельности по главным направлениям работы СППС. Более детальными являются планы работы СППС на месяц, где конкретизируются, развиваются соответствующие пункты годового плана, соотносятся с конкретным временем. Здесь также отражается то значимое, что предстало как необходимость в результате осуществления той или иной деятельности, хотя в перспективном плане не значилось.

Специалистам СППС (для упорядочения их деятельности) целесообразно иметь личный план работы на год, включая раздел по самообразованию и повышению профессионального уровня, а также планы работы на месяц (четверть) и неделю (ежедневный). Ежедневный (недельный) план работы специалиста составляется на основе четвертного или помесячного плана и тех ситуативных и неотложных дел, которые возникли по ходу осуществления профессиональной деятельности. Форма плана может быть произвольной, но удобной для работы, в нем конкретно и ясно должна задаваться программа работы на каждый день, развернутая как по видам осуществляемой деятельности, так и по затратам времени (указываются: день недели, число, время, форма мероприятия, тема, контингент, место).

Особое место в документации СППС и ее специалистов занимают методические материалы:

  • профессиональные библиотечки;

  • статистические сборники, аналитические материалы по проблемам охраны детства;

  • национальные, региональные, городские, районные комплексно-целевые программы воспитания детей и молодежи, программные разработки в области реализации основ социальной политики;

  • диагностический инструментарий (анкеты, опросники, тесты и т.д.);

  • сценарии, программы индивидуальных и групповых мероприятий (занятий, тренингов, праздников, шоу);

  • материалы для информационных стендов, уголка правовых знаний, уголка профориентации и др.;

  • методические разработки по профилю работы специалистов СППС.

Методическая копилка СППС формируется из опыта работы службы и пополняется в течение всей ее деятельности.

Собранные специалистами СППС методические материалы могут быть объединены:

  • по возрастному и статусному принципу (работа с младшими школьниками, старшеклассниками, родителями и т.д.);

  • по адресатам (в помощь родителям, в помощь классному руководителю и т.д.);

  • по направлениям (работа по профориентации, работа с несовершеннолетними по профилактике правонарушений, работа с семьей, профилактика табакокурения и т.д.).

Размещаются материалы на полках в шкафах (или открытых стеллажах), в папках-накопителях или отдельно.

При увольнении специалисты СППС передают соответствующую документацию руководителю СППС или сдают на хранение руководителю учреждения образования.
Рекомендуемый перечень основной (рабочей) документации СППС:


  • графики работы специалистов СППС, утвержденные руководителем учреждения образования;

  • график проведения индивидуальных консультаций специалистами СППС для детей, родителей и педагогов;

  • планы работы СППС на год, месяц;

  • планы работы специалистов СППС на месяц, неделю (ежедневный);

  • план работы Совета профилактики учреждения образования;

  • планы работы СППС по сотрудничеству с различными учреждениями, организациями и специалистами (наркологом, валеологом, ИДН, центром занятости и трудоустройства, центром профилактики СПИДа, центром по профориентации, детскими и молодежными общественными объединениями и др.);

  • тематические планы работы СППС (месячник правовых знаний, неделя здоровья, неделя профилактики табакокурения, СПИДа и т.д.);

  • индивидуальные планы по защите прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении (по необходимости);

  • аналитические отчеты о работе СППС, специалистов СППС за год;

  • отчеты и информация о работе по выполнению тематических планов (по необходимости);

  • протоколы и соответствующие материалы Совета профилактики;

  • журналы учета консультаций обучающихся воспитанников, родителей, педагогов;

  • журналы учета работы специалистов СППС (индивидуальных и групповых занятий, мероп­риятий и т.д.);

  • журнал учета посещений учреждения образования и профилактической работы инспектора ИДН;

  • социально-педагогическая характеристика микрорайона учреждения образования;

  • социально-педагогическая характеристика учреждения образования;

  • социально-педагогическая характеристика классов (групп);

  • данные о воспитанниках, состоящих на учете (ИДН, дети, находящиеся в социально опасном положении, признанные нуждающимися в государственной защите, дети-инвалиды и т.д.), а также о семьях (неполные, многодетные и т.д.);

  • личные дела несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также признанных нуждающимися в государственной защите, состоящих на учете в ИДН;

  • информационные данные об организациях, с которыми взаимодействуют специалисты СППС по вопросам социализации несовершеннолетних, защиты их прав.




  1. ^ Мониторинг и критерии оценки работы СППС учреждения образования


Оценка деятельности СППС дается на основе глубокого анализа реальных результатов, результатов работы, фактов, мнения участников образовательного процесса учреждения.

Основой для оценки ее деятельности является выполнение специалистами СППС функциональных обязанностей и задач службы учреждения образования.

В ходе контроля и анализа результатов работы СППС и ее специалистов необходимо учитывать начальный уровень состояния проблем, ранее достигнутые результаты, особенности жизни коллектива учреждения и социальной среды, динамику результативности работы СППС.

Основными методами изучения деятельнос­ти СППС и ее специалистов являются: анализ отчетности и документации службы, общих отчетных документов учреждения образования, практического опыта специалистов СППС и беседы с воспитанниками, их родителями и педагогами.

Собранная информация является первичной основой для выводов, замечаний и предложений. Необходим ее глубокий и всесторонний анализ, выявление резервов повышения качества и эффективности работы.

Основными критериями оценки работы СППС и ее специалистов является соответствие содержания деятельности основной цели СППС:

  • содействие в создании условий для полноценного личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения обучающихся и воспитанников в учреждении образования, в семье и социальном окружении;

  • кадровый состав и профессиональный рост специалистов (участие в работе региональных методических объединений, семинаров и других мероприятий, направленных на повышение профессионального мастерства и т.д.);

  • участие специалистов службы в информа­ционно-просветительской работе (выступления перед общественностью, в периодической печати и других средствах массовой информации по вопросам профессиональной деятельности, развития науки и практики);

  • создание условий для эффективной работы (материально-техническое и методическое обеспечение рабочих кабинетов, сохранность вверенного имущества);

  • наличие и состояние документации (ее качество, регулярное и четкое ведение, достаточность и системность данных о воспитанниках и их семьях, составление социально-педагогических характеристик образовательного учреждения и его микрорайона в полном объеме и т.д.);

  • обоснованность, актуальность, качество и эффективность оказываемой социально-педагогической и психологической помощи;

  • работа в системе семейно-общественного воспитания (взаимодействие с родителями, опекунами, организациями);

  • качественные изменения в работе с посетителями (учащимися, родителями, педагогами), определяемые на основе протоколов исследований, наблюдений, бесед, результатов положительных изменений в поведении, личностных характеристиках;

  • действенность профилактической работы;

  • развитие социальных инициатив детей и взрослых, успешная деятельность их общественных объединений;

  • динамика включенности воспитанников и родителей в социально-значимые виды деятельности;

  • динамика социально-педагогических и психологических условий жизнедеятельности коллектива учреждения образования;

  • наличие системы психолого-педагогического просвещения воспитанников, родителей, педагогов (формы и активные методы этой работы);

  • участие специалистов службы в психолого-педагогических экспертизах принимаемых в учреждении образования решений и программ, в конкурсных комиссиях, выпускных и приемных экзаменах, собеседованиях при приеме на работу, в аттестациях педкадров;

  • взаимодействие специалистов с центрами коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, социально-педагогическими учреждениями и другими центрами помощи детям и их родителям, а также с общественными организациями, институтами повышения квалификации и т.п.

Учитывая специфику работы СППС, ее приоритетности, следует помнить, что количественный и регламентированный подход к оценке качества работы специалистов СППС может оказаться слишком общим и далеким от объективности. В то же время и чисто качественный подход в оценке трудно осуществим ввиду не­возможности разработки исчерпывающих объективных измерителей.

1   2   3   4   5   6   7

Похожие рефераты:

Методические рекомендации о деятельности социально-педагогической...
Министерство образования Республики Беларусь направляет Методические рекомендации о деятельности социально-педаго­гической и психологической...
Методические рекомендации о деятельности социально-педагогической...
Министерство образования Республики Беларусь направляет Методические рекомендации о деятельности социально-педаго­гической и психологической...
Методические рекомендации по организации деятельности социально-педагогической...
Целью деятельности сппс является содействие социальной адаптации обучающихся и оптимизация образовательного процесса
Методические рекомендации по организации деятельности социально-педагогической...
Целью деятельности сппс является содействие социальной адаптации обучающихся и оптимизация образовательного процесса
Методические рекомендации по организации деятельности социально-педагогической...
Целью деятельности сппс является содействие социальной адаптации обучающихся и оптимизация образовательного процесса
Методические рекомендации по организации деятельности социально-педагогической...
Целью деятельности сппс является содействие социальной адаптации обучающихся и оптимизация образовательного процесса
Методические рекомендации по организации деятельности социально-педагогической...
Целью деятельности сппс является содействие социальной адаптации обучающихся и оптимизация образовательного процесса
Методические рекомендации о деятельности социально-педагогической...
Социально-педагогическая и психологическая служба учреждения образования в системе функционирования учреждений образования
Положение о социально-педагогической и психологической службе гуо «гимназия №1 Г. Жлобина»
Настоящее Положение регулирует порядок создания и функционирования социально-педагогической и психологической службы (далее – сппс...
План работы социально-педагогической и психологической службы гуо...
...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза