Декабре 2012/2013


Скачать 52.25 Kb.
НазваниеДекабре 2012/2013
Дата публикации19.08.2013
Размер52.25 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Психология > Документы
В декабре 2012/2013 учебного года состоялось заседание методического объединения учителей 3-х классов в форме методического диалога на тему «Формирование и совершенствование орфографических и речевых умений и навыков младших школьников на уроках русского языка». Цель заседания: создание условий для совершенствования педагогического мастерства учителя, для повышения эффективности и качества образовательного процесса через развитие самообразовательных компетенций каждого педагога.

Участники заседания: заместитель директора, учителя 3-х классов, психолог школы Минец В.Е.

^ Психолог школы Минец В.Е. раскрыла вопрос психолого-педагогических основ формирования орфографических навыков в начальной школе. Была подчеркнута важность активного восприятия учащимися изучаемого материала, т.к. активность требует внимания – сосредоточенности сознания. В условиях обучения русскому языку воспитывать внимание – значит, развивать умение видеть различные формы слова, развивать «орфографическую зоркость».

В процессе обучения орфографии большое значение имеет развитие у учащихся памяти, формирование у них установки на запоминание. Слуховая память заключается в запоминании на слух фонем в морфемах. Зрительная память проявляет себя в процессах письма по слуху и при списывании. Речедвигательная память (кинестезическая) опирается на послоговое орфографическое проговаривание слов, в результате которого закрепляется фонемный состав изучаемого слова в мускульных движениях органов речи.

Применение разнообразных приемов и упражнений – обязательное условие успешной работы по орфографии. Целесообразность применения того или иного приема, упражнения определяется степенью соответствия его изучаемому материалу, подготовленностью учащихся, доступностью с точки зрения соответствия навыкам самостоятельной работы.

При изучении орфографии необходимо систематически проводить работу над значением слов и фразеологизмов, что способствует формированию орфографического навыка и обогащению словаря учащихся. Работая над развитием связной речи, требуется, с одной стороны, систематически работать над орфографическими ошибками, допущенными в предыдущей работе, с другой, вести работу по предупреждению орфографических ошибок в очередном изложении или сочинении. Еще одним способом обучения орфографии является запоминание графического состава слова, «его образа». К данному способу обучения относятся такие методические приемы, как разнообразные виды списывания, зрительные диктанты, использование «Орфографического словарика», проговаривание слова, вывешивание плакатов, приемы самопроверки и другие.

Систематическое попутное повторение изученного материала, своевременное предупреждение ошибок – все это способствует тому, что учащиеся успешно запоминают написание трудных слов и хорошо справляются с их написанием в контрольных диктантах.

Таким образом, установка на запоминание, активность мыслительных процессов, сознательное отношение к работе, волевое напряжение – всё это имеет большое значение в формировании орфографических навыков у младших школьников.

Учитель ^ Рокаш В.В. рассказала о значении положительного воздействия культуры личности педагога, грамотной устной и письменной речи на освоение ребёнком языка.

Специфика учительской профессии заключается в постоянном деятельном контакте с другими людьми. Работа учителя направлена на формирование личности ученика, выработку определенных правил поведения, интеллектуальное развитие. Преподаватель должен обладать не только психологическими, специальными знаниями, но также и навыками профессионального общения.

В русском языке для совершенствования культуры речи решающее значение имеет овладение нормами литературного языка. Разновидности нормы выделяются в соответствии с формами и уровнями языковой системы: орфоэпические, акцентологические – нормы устной речи; орфографические и пунктуационные – нормы письменной речи; лексические, словообразовательные, синтаксические проявляются в устной и письменной речи; стилистические. Соблюдение норм литературного языка – обязательное условие для учителя.

Формируя у детей речь, педагогу необходимо самому хорошо владеть ею. От культуры речи педагога зависит культура речи учащихся, так как речи следует учить путем собственного примера.

Педагог должен самокритично относиться к своей речи и при наличии недостатков в ней стремиться к их устранению. Однако не всегда удается установить недостатки собственной речи, так как в процессе общения чаще уделяется внимание не на то, как говорим, а на то, что сказать, а именно на содержание. А некоторые недочеты прочно закрепляются, и потому мы их не замечаем (например: торопливость, небрежность, невнятность, повышенная громкость голоса, неточность произношения отдельных звуков или слов, монотонность речи, наличие слов - паразитов и т.п.)

Способность передавать в речи оттенки чувств переживаний, мыслей достигается благодаря правильному использованию интонационных средств: силы голоса, темпа, логического ударения, пауз, ритма, тембра, мелодии. Стихи, сказки рассказанные педагогом с использованием этих средств, помогают детям лучше понять содержание, почувствовать силу и красоту языка. Монотонная речь утомляет учащихся, снижает интерес к содержанию текста.

Речь педагога должна быть эмоционально насыщенной, богатой интонациями, достаточно громкой и не слишком быстрой. Торопливость речи, скороговорки недопустимы в общении с детьми, как и неправильное произношение звуков. Детям легче воспринимать речь, следить за содержанием, запоминать текст при несколько замедленной речи педагога.

Ровный, слегка замедленный темп улучшает отчетливость речи и наоборот, ускоренный темп делает речь нечеткой, трудной для восприятия. Педагог должен говорить с детьми спокойным, умеренным голосом (не кричать). При необходимости повышения громкости голоса, необходимо обратить внимание на что-либо интересное, а затем довести необходимое требование детям.

Таким образом, мы должны помнить, что красивый голос – красивая, правильная речь - это одно из достоинств человека, один из факторов привлекательности – зеркало человека. А наше с вами зеркало – это речь наших воспитанников.

Учитель ^ Варда Ж.В. рассказала о формировании орфографических умений и навыков при изучении словообразования на уроках русского языка, подробно остановилась на эффективных приемах и упражнениях, которые способствуют формированию орфографической грамотности младших школьников.

(Выступление прилагается).

Учителя разработали памятку для учащихся «Работа над ошибками».

(Памятка прилагается).
В процессе заседания были разработаны рекомендации:

  1. Членам МО использовать в своей деятельности современные подходы и технологии обучения учащихся младших классов, которые ориентируют на деятельностный характер овладения знаниями и умениями.

  2. Учителям направить работу на формирование личности ученика, выработку определенных правил поведения, интеллектуальное развитие путем положительного воздействия культуры личности педагога, грамотной устной и письменной речи.

  3. Учителям повышать образовательный потенциал младших школьников путем совершенствования орфографических умений и навыков за счет освоения и внедрения технологии критического мышления на уроках русского языка.

  4. Учителям систематически вести работу по своевременному предупреждению и устранению орфографических ошибок, допущенных учащимися (использовать в качестве образца памятку для учащихся «Работа над ошибками»).

Похожие рефераты:

Агентство Статистики Республики Казахстан Департамент статистики города Астаны
В январе-декабре 2013 года объем промышленной продукции (товаров, услуг) составил 263,2 млрд тенге, индекс физического объема промышленной...
Итоги социально-экономического развития Лепельского района за 2013...
За ноябрь 2013 года среднемесячная заработная плата по району составила 4115,7 тыс рублей. В декабре – 4250 тыс рублей и возросла...
План-график учебной работы
Дни заочника: 08. 09. 2012, 22. 09. 2012, 20. 10. 2012, 17. 11. 2012, 22. 12. 2012, 19. 01. 2013,16. 02. 2013, 23. 03. 2013, 20....
План-график учебной работы
Дни заочника: 08. 09. 2012, 22. 09. 2012, 20. 10. 2012, 17. 11. 2012, 22. 12. 2012, 19. 01. 2013,16. 02. 2013, 23. 03. 2013, 20....
План-график учебной работы
Дни заочника: 08. 09. 2012, 22. 09. 2012, 20. 10. 2012, 17. 11. 2012, 22. 12. 2012, 19. 01. 2013,16. 02. 2013, 23. 03. 2013, 20....
Курс: «Ревизия и аудит» Преподаватель: Королев Ю. Ю. Сурс №1 по теме:...
Договор был заключен, услуги оказаны и оплачены в декабре 2012 года. В феврале 2013 года ООО «Верк» обратилось в аудиторскую фирму...
Внимание, рпетиционное тестирование!
Уо «Республиканский институт контроля знаний» в ноябре-декабре 2012/2013 учебного года проводит 1-й этап репетиционного тестирования...
План-график
Дни заочника: 08. 09. 2012, 22. 09. 2012, 20. 10. 2012, 17. 11. 2012, 22. 12. 2012, 19. 01. 2013,16. 02. 2013, 23. 03. 2013, 20....
6. Аналитическая записка. Направление 1: Экономика Цель 1: Регулирование инфляционных процессов
Согласно статистическим данным в декабре 2013 года индекс потребительских цен по отношению к декабрю 2012 года по области сложился...
6. Аналитическая записка. Направление 1: Экономика Цель 1: Регулирование инфляционных процессов
Согласно статистическим данным в декабре 2013 года индекс потребительских цен по отношению к декабрю 2012 года по области сложился...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза