Общеобразовательных учреждений по учебным предметам


НазваниеОбщеобразовательных учреждений по учебным предметам
страница1/40
Дата публикации05.06.2014
Размер4.48 Mb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Военное дело > Документы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   40
НОРМЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
Глава 1

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам разработаны в соответствии с пунктом 1 статьи 36 Закона Республики Беларусь от 5 июля 2006 г. "Об общем среднем образовании" (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2006 г., N 108, 2/1238) в целях регулирования контрольно-оценочной деятельности педагогических работников общеобразовательных учреждений при проведении текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам базируются на планируемых результатах обучения в предметно-деятельностной форме, определенных образовательными стандартами и учебными программами, и направлены на осуществление единых подходов при организации проверки и оценки учебных достижений учащихся.

2. Оценка результатов учебной деятельности учащихся осуществляется по десятибалльной системе ("1", "2", "3", "4", "5", "6", "7", "8", "9" и "10" баллов), основными функциями которой являются:

образовательная, ориентирующая педагога на использование разнообразных форм, методов и средств контроля результатов обучения, содействующих продвижению учащихся к достижению более высоких уровней усвоения учебного материала;

стимулирующая, заключающаяся в установлении динамики достижений учащихся в усвоении знаний, характера познавательной деятельности и развитии индивидуальных качеств и свойств личности на всех этапах учебной деятельности;

диагностическая, обеспечивающая анализ, оперативно-функциональное регулирование и коррекцию образовательного процесса и учебной деятельности;

контролирующая, выражающаяся в определении уровня усвоения учебного материала в процессе контроля и аттестации учащихся;

социальная, проявляющаяся в дифференцированном подходе к осуществлению проверки и оценке результатов учебной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных возможностей и потребностей в соответствии с социальным заказом общества и государства.

При отсутствии результатов учебной деятельности учащимся выставляется 0 (ноль) баллов.

На I ступени общего среднего образования, в первом и втором классах, система контроля и оценки строится на содержательно-оценочной основе без использования отметки как формы количественного выражения результатов оценочной деятельности.

3. В данном нормативном акте используются следующие основные термины и их определения:

уровень усвоения учебного материала - характеристика учебных достижений учащихся, соотнесенных с основными функциями образовательного процесса - распознавания, описания, объяснения и преобразования объектов изучения;

контроль - процедура проверки и оценки учебных достижений учащихся, направленная на установление степени соответствия реально достигнутых результатов учебной деятельности каждым учащимся планируемым результатам обучения в предметно-деятельностной форме, определенных образовательными стандартами и учебными программами;

отметка - результат процесса оценивания учебно-познавательной деятельности учащихся, его условно-формальное количественное выражение в баллах.

4. Настоящие нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам распространяются на общеобразовательные учреждения независимо от их подчинения и форм собственности и определяют:

уровни усвоения учебного материала;

основные виды и формы контроля учебно-познавательной деятельности учащихся;

общие требования к выставлению отметок за четверть, годовых и экзаменационных отметок;

нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по каждому учебному предмету;

классификацию существенных и несущественных ошибок, погрешностей, которые учитываются при осуществлении контрольно-оценочной деятельности по каждому учебному предмету.

5. Для оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контрольно-оценочной деятельности выделяются следующие пять уровней усвоения учебного материала:

первый уровень (низкий) - действия на узнавание, распознавание и различение понятий (объектов изучения), которые оцениваются от 1 до 2 баллов;

второй уровень (удовлетворительный) - действия по воспроизведению учебного материала (объектов изучения) на уровне памяти, которые оцениваются от 3 до 4 баллов;

третий уровень (средний) - действия по воспроизведению учебного материала (объектов изучения) на уровне понимания; описание и анализ действий с объектами изучения, которые оцениваются от 5 до 6 баллов;

четвертый уровень (достаточный) - действия по применению знаний в знакомой ситуации по образцу; объяснение сущности объектов изучения; выполнение действий с четко обозначенными правилами; применение знаний на основе обобщенного алгоритма для решения новой учебной задачи, которые оцениваются от 7 до 8 баллов;

пятый уровень (высокий) - действия по применению знаний в незнакомых, нестандартных ситуациях для решения качественно новых задач; самостоятельные действия по описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения, которые оцениваются от 9 до 10 баллов.

6. Основными показателями соответствия результатов учебной деятельности учащихся уровням усвоения учебного материала выступают мыслительные, словесно-логические, знаковые и предметные действия и операции по распознаванию, описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения.

При этом распознавание, воспроизведение учебного материала, владение и оперирование им в знакомой и незнакомой ситуациях характеризуются полнотой, осознанностью, системностью, прочностью, мобильностью знаний, а также степенью познавательной самостоятельности учащихся в выполнении учебных задач.

7. Для проведения текущей и промежуточной аттестации учащихся устанавливаются следующие виды контроля: поурочный и тематический.

8. Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала в процессе изучения темы и носит стимулирующий, корректирующий и воспитательный характер.

При осуществлении поурочного контроля оцениваются процесс учебной деятельности учащихся, познавательные и общеучебные умения, использование рациональных способов выполнения заданий с учетом проявления интереса к учению, стремления к достижению поставленной цели и других индивидуальных и личностных качеств. Педагог наряду с заданными требованиями учитывает и предыдущие достижения учащихся.

Периодичность оценивания результатов учебной деятельности каждого учащегося при поурочном контроле определяется педагогом в зависимости от специфики учебного предмета и изучаемого учебного материала, методов, форм и технологий обучения, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

9. Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала определенной темы (тем). При осуществлении тематического контроля оцениваются достижения учащихся не по отдельным элементам (как при поурочном контроле), а в логической системе, соответствующей структуре учебной темы (тем).

10. Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической формах и в их сочетании.

Выбор формы контроля зависит от содержания и специфики учебного предмета, количества учебных часов, выделяемых на его изучение, этапа обучения и планируемых результатов обучения, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

11. Для осуществления контроля используются методы и средства, с помощью которых устная, письменная, практическая формы контроля или их сочетание позволяют получить наиболее объективную информацию о качестве образовательного процесса и результатах учебной деятельности учащихся. К ним относятся: индивидуальный, групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, собеседования, дидактические тесты, диктанты, изложения, сочинения, самостоятельные и контрольные работы, наблюдения, лабораторные и практические работы, лабораторные опыты, экспериментальные исследования, рефераты и другие методы и средства контроля.

Выбор используемых методов и средств для осуществления контроля результатов учебной деятельности учащихся осуществляется педагогом.

12. Количество контрольных работ, которые проводятся в письменной форме по отдельным учебным предметам на протяжении учебного года, определяется Инструкцией о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях, утверждаемой Министерством образования Республики Беларусь.

13. Выставление отметки за четверть осуществляется как среднее арифметическое отметок на основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего (по усмотрению педагога) поурочного балла.

14. Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок по четвертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года.
Глава 2

^ НОРМЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УЧЕБНЫМ

ПРЕДМЕТАМ НА I СТУПЕНИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Оценка результатов учебной деятельности по учебному предмету "Русский язык" в школах с русским языком обучения и "Белорусский язык" в школах с белорусским языком обучения
Оценка результатов учебной деятельности учащихся по русскому (белорусскому) языку проводится в соответствии с содержательными линиями предмета "Русский язык" ("Белорусский язык"). Контролю и оценке подлежат:

уровень усвоения теоретического материала;

уровень сформированности учебно-языковых умений и навыков;

орфографическая и пунктуационная грамотность;

уровень коммуникативно-речевых знаний, умений, навыков учащихся.
Устный опрос
Устный опрос является одним из методов проверки знаний учащихся по русскому (белорусскому) языку. Единицами контроля при устном опросе являются: связное изложение учащимися языковой теории (правило); языковой разбор (фонетический, морфологический, синтаксический, орфографический); развернутый ответ на вопросы по изучаемому материалу; комментирование выполнения практических заданий.

Критериями устного ответа являются:

знание теоретического материала и умение подтверждать его примерами (собственными или из учебника);

умение применять знания теоретического материала при выполнении практических заданий;

правильность речи (соблюдение языковых норм - произносительных, грамматических); логичность, последовательность, точность.
Оценка устного ответа


Баллы

Показатели оценки

1

1. Пытается ответить, но правило не формулирует даже фрагментарно;
не может привести примеры.
2. Не может выполнить практические задания.
3. Речь несвязная, невыразительная, изобилует многочисленными
недочетами

2

1. Воспроизводит учебный материал только с помощью вопросов
учителя; не может привести примеры.
2. При выполнении практических заданий не обосновывает свои
суждения.
3. Речь непоследовательная, невыразительная, допускаются
многочисленные недочеты

3

1. Неполно излагает учебный материал, при формулировке правил,
определении понятий допускает многочисленные ошибки, которые
исправляет только с помощью учителя; затрудняется в приведении
примеров.
2. При выполнении практических заданий не может обосновать свои
суждения.
3. Речь не всегда последовательная, маловыразительная, допускаются
многочисленные речевые недочеты

4

1. Знает и воспроизводит учебный материал, но при формулировке
правил, определении понятий допускает 4 ошибки; затрудняется в
приведении примеров.
2. При выполнении практических заданий не обосновывает свои
суждения.
3. Речь не всегда последовательная и выразительная, допускаются
многочисленные речевые недочеты

5

1. Знает, понимает и воспроизводит учебный материал, но допускает
3 ошибки при формулировке правил, определении понятий; приводит
примеры только из учебника.
2. При выполнении практических заданий в основном обосновывает
свои суждения.
3. Речь преимущественно последовательная, связная, выразительная,
но допускаются речевые недочеты

6

1. Знает, понимает и воспроизводит учебный материал, но допускает
2 ошибки при формулировке правил, определении понятий; приводит
примеры преимущественно из учебника.
2. При выполнении практических заданий в основном правильно при
меняет правило.
3. Речь последовательная, связная, выразительная, но допускаются
отдельные речевые недочеты, которые не исправляются при указании
на них

7

1. Полно и осознанно воспроизводит учебный материал, но допускает
1 ошибку при формулировке правил, определении понятий; приводит
собственные примеры.
2. При выполнении практических заданий правильно обосновывает свои
суждения.
3. Речь последовательная, связная, выразительная, но допускаются
отдельные речевые недочеты, которые исправляются при указании на
них

8

1. Полно и аргументированно воспроизводит учебный материал, но
допускает 1 - 2 недочета в изложении правила, определении понятий;
приводит собственные примеры.
2. При выполнении практических заданий осознанно применяет правило.
3. Речь последовательная, связная, выразительная, но допускаются
единичные речевые недочеты, которые исправляются при указании на
них

9

1. Полно, правильно, аргументированно излагает учебный материал,
приводит собственные примеры.
2. При выполнении практических заданий осознанно применяет правило.
3. Речь правильная, последовательная, выразительная, но допускаются
единичные речевые недочеты, которые самостоятельно исправляются

10

1. Полно, правильно и аргументированно излагает учебный материал,
приводит собственные примеры.
2. В применении правил демонстрирует высокую степень осознанности.
3. Речь правильная, последовательная, выразительная


Орфографическая и пунктуационная грамотность

КонсультантПлюс: примечание.

В связи с невозможностью по техническим причинам отображения жирного шрифта текст, выделенный в оригинале жирным шрифтом, заключен в квадратные скобки "[...]".
Оценка орфографической и пунктуационной грамотности осуществляется с помощью письменных работ - обучающих и контрольных. При оценивании письменных работ следует различать грубые, негрубые, повторяющиеся, однотипные ошибки.

Грубыми считаются:

ошибки на изученные орфографические и пунктуационные правила (ма[ши]на, ове[чк]а, л[е]сник, ска[з]ка, лес[т]ница, читаеш[ь], рож[ь], [по]белка, [не] читал, ката[тьс]я и др.);

ошибки в изученных словарных словах (б[е]рёза, кла[сс]). Несколько ошибок в одном словарном слове считаются за одну ошибку (м[о]л[о]ко).
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   40

Похожие рефераты:

Инструкция о республиканской олимпиаде по учебным предметам учащихся...
Об утверждении инструкции о республиканской олимпиаде по учебным предметам учащихся общеобразовательных учреждений, учреждений, обеспечивающих...
Инструкция о республиканской олимпиаде по учебным предметам учащихся...
Об утверждении инструкции о республиканской олимпиаде по учебным предметам учащихся общеобразовательных учреждений, учреждений, обеспечивающих...
Команд области в заключительном
Главы 2 Инструкции о республиканской олимпиады по учебным предметам учащихся общеобразовательных учреждений, учреждений обеспечивающих...
Диплом Ф. И. О. учителя (полностью)
Победители районного этапа олимпиады по учебным предметам учащихся 4-9 классов общеобразовательных учреждений
Белорусский язык и литература
Список победителей III этапа республиканской олимпиады по учебным предметам учащихся общеобразовательных учреждений в 2010/2011 учебном...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 29. 05. 2009...
«Об общем среднем образовании» (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2006 г., №108, 2/1238) в целях регулирования...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 29. 05. 2009...
«Об общем среднем образовании» (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2006 г., № 108, 2/1238) в целях регулирования...
Приказ Министерства образования Республики Беларусь 29. 05. 2009...
«Об общем среднем образовании» (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2006 г., № 108, 2/1238) в целях регулирования...
О городском конкурсе (конференции) исследовательских работ по учебным...
Организатором городского конкурса (конференции) исследовательских работ по учебным предметам учащихся учреждений общего среднего...
Приказ г. Ельск Об итогах второго этапа республиканской олимпиады...
«Ельская районная гимназия» состоялся второй этап республиканской олимпиады по учебным предметам учащихся учреждений общего среднего...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза