Как подготовить современный урок *(1)


Скачать 52.08 Kb.
НазваниеКак подготовить современный урок *(1)
Дата публикации09.09.2013
Размер52.08 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Военное дело > Урок
Как подготовить современный урок *(1)

Урок - главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащихся в значительной мере сосредотачивается на уроке. Качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется

- уровнем проведения урока;

- содержательной частью;

- методической наполненностью;

- атмосферой.

Для того, чтобы уровень был достаточно высоким, надо, чтобы учитель в ходе подготовки урока постарался сделать его своеобразным педагогическим произведением со своим смыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства.

1. Первое с чего надо начинать подготовку к уроку:*(3)

- Четко определить для себя и сформулировать его тему;

- Определить место темы в учебном курсе;

- Определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок;

- обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем.

2. Определить и четко сформулировать для учащихся целевую установку урока – зачем он вообще нужен ? В связи с этим надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока. *(4)

Цели урока должны быть максимально конкретными.

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ предполагает формирование у учащихся новых понятий и способов действий, знаний и т.п. *(5)

- Обеспечить усвоение учащимися грамматических правил, значений и т.д.;

- Обобщить и систематизировать знания о…(или по конкретной теме);

- Отработать навыки (какие?);

- добиться усвоения учащимися каких-то понятий (вопросов).

ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ предполагает формирование у учащихся определенных свойств личности и черт характера. *(6)

- воспитание патриотизма;

- воспитание интернационализма;

- воспитание гуманности;

- воспитание мотивов труда, добросовестного отношения к труду;

- воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям;

- воспитание дисциплинированности;

- воспитание эстетических взглядов.

ЦЕЛЬ РАЗВИТИЯ предполагает в основном развитие на уроке психических качеств учащихся: интеллекта (мышления, познавательных, общетрудовых умений), воли и самостоятельности.*(7)

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ – умение выделять существенные признаки и свойства, устанавливать единые, общие признаки и свойства целого, составлять план изучаемого материала, уметь квалифицировать факты, делать обобщающие выводы, выделять общие и существенные признаки, отличать несущественные признаки и отвлекаться от них, развитие умений применять знания на практике.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ – выделять главное, составлять план, тезисы, вести конспект, наблюдать, делать опыты.

РАЗВИТИЕ ОБЩЕТРУДОВЫХ И ПОЛИТЕХНИЧЕСКИХ УМЕНИЙ – нешаблонно, творчески подходить к решению самых разнообразных задач, умение пользоваться приборами, умение планировать, оценивать результаты выполненных действий.

РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ УЧЕБНОГО ТРУДА – развитие умения работать в должном темпе, читать, писать, конспектировать.

РАЗВИТИЕ ВОЛИ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ – развитие инициативы, уверенности в своих силах, развитие настойчивости, умение преодолевать трудности для достижения цели.

3. уточнение типа урока.*(8)

- Урок изучения нового материала;

- Урок закрепления и развития знаний умений и навыков;

- Урок формирования умений и навыков;

- Урок повторения;

- Урок проверки знаний;

- Урок применения знании, умений и навыков;

- Повторительно-обобщающий урок;

- Комбинированный урок.

Приложение №;1

4. Уточнение вида урока. *(9,10)

- Урок – лекция;

- Урок – беседа;

- Кино – урок;

- Урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа);

- Урок – экскурсия;

- Урок – семинар;

- Дидактическая игра;

- Анализ ситуаций;

- Устный опрос;

- Письменный опрос;

- Контрольная работа.

5. Выбор методов и приемов. *(11)

К таким методам относятся:

1 Метод монологического изложения (монологический метод);

2. Метод диалогического изложения (диалогический метод);

3. Метод эвристической беседы (эвристический метод);

4. Метод исследования заданий (исследовательский метод);

5. Метод алгоритмических предписаний (алгоритмический метод);

6. Метод программированных заданий( программированный метод).

6. Спланировать учебный материал урока. *(12)

Для этого надо:

А) Подобрать по теме литературу.

Б) Подобрать учебные задания, целью которых является:

- Узнавание нового материала;

- Воспроизведение;

- Применение знаний в знакомой ситуации;

- Творческий подход к знаниям.

В) Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом «от простого к сложному».

Г) Подготовить оборудование для урока.

Составить список необходимых наглядных пособий, приборов, технических средств обучения. Проверить вид классной доски так, чтобы весь новый материал оставался на доске в виде опорного конспекта.

Д) Продумать изюминку урока. *(13)

Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников – одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному и пр.

Е) Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего подумать:*(14)

- Что контролировать;

- Как контролировать;

- Как использовать результаты контроля.

При этом не забывать , что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а также показать учащимся подлинный интерес к их работе.

6. Составить конспект с учетом структуры урока.

Под структурой урока следует понимать устойчивый порядок внутренних связей между элементами урока. *(15)

- Формирование новых знаний на базе актуализации прежних знаний;

- формирование новых понятий и способов действий;

- формирование умений и навыков;

- домашнее задание.

Необходимо подумать в какой последовательности будет организована работа с учебным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся, чтобы обеспечить внутренние связи между элементами урока.

Основные этапы современного урока.

1. Организовать момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовности учащихся к уроку.

2. Проверка домашнего задания.

3. Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.

4. Постановка цели занятий перед учащимися.

5. Организация восприятия и осмысления новой информации, т.е. усвоение исходных знаний.

6. Первичная проверка понимания.

7. Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении (в том числе смена вариантов) по образцу.

8. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.

9. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений.

10. Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемой учителем и учащимися, оценка знаний.

11. Домашнее задание к следующему уроку.

Домашнее задание можно дать на любом из этапов урока в зависимости от учебной ситуации. Эта процедура, как правило, занимает очень маленький отрезок времени, но имеет очень важное значение. Поэтому задание на дом входит в структуру урока как самостоятельный элемент методической подструктуры.

12. Подведение итогов урока.

Главное при группировке материла – умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового.

ВЫВОД: *(16) При подготовке к уроку надо постараться сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями и умениями, значимость которых невозможно оспорить , но чтобы все, что происходит на уроке, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание.



05 Выгляд 57 88 90

ИВ/ЛД/ Рекомендации/ Как подготовить современный урок.

Похожие рефераты:

Урок-главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность...
Из статьи Завельского Ю. В. " Как подготовить современный урок". Журнал "Завуч" №4, 2000 г
Признаки и условия организации современного урока как подготовить современный урок урок
Урок– это логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса. В нем в сложном...
Как подготовить современный урок
Урок – это логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса. В нем в...
Как подготовить современный урок
Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока зачем он вообще нужен? В связи с этим...
Современный урок и требования к нему
Современный урок – это творчество самого учителя, его стремление к проявлению профессиональной индивидуальности
Современный урок
Как же построить такой урок? Как сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями и умениями, значимость которых невозможно...
I. Урок как целостная система
Современный урок. Требования к современному уроку (Методические рекомендации учителю)
Урок как форма организации учебной работы существует с семнадцатого...
«Современный урок это урок, на котором учитель излагает новый материал понятно и доступно»
Учебной программы, тема урока
Посещая урок, перед нами каждый раз встает проблема: по каким критериям оценивать современный урок, как лучше анализировать его эффективность...
Организация и проведение профориентационных экскурсий школьников...
Экскурсию можно рассматривать, как специфически организованный урок, и его эффективность значительно возрастает, если подготовить...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза